英语人教版九年级全册Unit4 Section A(1a—2d).docxVIP

《 Unit 4 I used to be afraid of the dark. 》教学设计 Section A(1a—2d) 教材来源：初中九年级《英语》教科书/人民教育出版社2014 年第1版《Go for it! 》 内容来源：初中九年级英语（全一册）第4单元 主题：Unit 4 I used to be afraid of the dark. 课时：共5课时，第1课时 授课对象： 九年级1---10班学生 设计者：范惠霞/上街实验初级中学 一、目标确定的依据 1.课程标准相关要求 1)掌握本单元39个生词及相关短语。 2)能听懂有关过去与现在对比变化这一话题的陈述，熟练运用used to 结构描述和过去的情况。 3)掌握根据篇章内容的前后逻辑关系判断缺失信息的阅读技巧。 4）掌握对比法以写人为主的记叙文的写作技巧。 2.教材分析? 1）新目标英语教材概述??? 《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。每一单元由四个版块构成：Section A（基本的语言知识）、 Section B（知识的扩展和综合的运用）、Selfcheck（学生自我检测本单元所学的语言知识）。? 2）单元分析及教材处理??? 作为全册书的第一单元，本单元以How we have changed为中心话题，让学生谈论人物过去的特点，并正确使用 used to 结构描述或询问过去的情况。同时会根据篇章内容的前后逻辑关系判断缺失信息并会运用对比法写以人为主的记叙文。 3.学情分析 本班的学生经过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听、说、读 写的能力；同时，英语学习方法这一话题非常贴近学生生活，能引起学生的共鸣。同时经过两年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。?二、学习目标? 1. 借助多媒体图片，在老师的引导下，能够正确地听、说并认读重点词汇。 2. 通过完成听力训练, 会准确获取有关人物变化的信息。 3. 通过对话练习，能熟练运用目标句型:交流过去与现在的变化。体会积极的变化对我们快乐学习、幸福生活的重要性。 评价任务 1. 认读重点词汇humorous/ silent/helpful/score/background/interview/Asian/deal/等。 2. 听1b/2a/2b, 完成匹配check与fill的听力任务。 3. 根据人物过去与现在的变化，熟练运用目标句型: Did you use to be…?.与同伴交流过去与现在的变化。 教学过程 教学环节 学生活动 评价标准 教师活动 备注 Warming- up and Presen-tation （热身和呈现） 活动1： 思考自己现在和过去的变化，会使用形容词serious/humorous/silent/active/brave/silent描述自己的变化。 活动2：四人一组，使用所学的形容词，谈论自己和对方的变化。 1.学生能够说出他们过去与现在外貌或性格的变化。 2.学生根据课件展示的图片联系实际去谈论自己和他人的变化，准确表达目标词汇。 活动1：Free talk.创设情境和学生交谈，询问学生过去与现在的变化。 活动2：通过图片，展示以下形容词serious/humorous/silent/active/brave/silent使学生四人一组活动，谈论自己与对方的变化。 Listening (听力) 活动1：浏览1a/2a/2b听力内容，明确听力任务。 活动2：听录音，完成听力任务。 1.学生能通过观察图片与听力材料预测听力内容。 2.学生学习把握关键词的听力技巧。 活动1： 指导学生浏览1a/2a/2b, 帮助学生明确要求，为听力做准备活动2：完成听力任务，把握关键词。 Consolidation and Extensive （巩固和拓展） 活动：读1c,1d对话，掌握询问变化的问句和答句的句子， 并使用“Did you use to be...?询问学习上的变化。 能够结合自身的变化，谈谈自己的过去与现在的变化，并询问对方的变化，达到对话的流畅性与合理性。 活动：整合1c、2c. 以学习方法为话题，使学生熟练运用目标句型: Did you use to be…?.与同伴交流过去与现在学习上的变化。 课后反思