面向生活的英语教学策略-Eduwest.PDFVIP

教育科学研究2009′8 面向生活的英语教学策略 乌焕焕 和学新 [摘 要]面向生活是基础教育课程改革的要求。面向生活的英语教学对激发学生英语学习的动机，提高英 语教学的效果和效率具有重要意义。面向生活的英语教学应植根于学生的生活经验和现实，开发生活化 的课程资源，创设生活化的教学活动，营造生活化的教学氛围，并通过在实际生活中的运用来评价教学效果。 [关键词]英语教学；有效教学；教学策略 [中图分类号]G623.3 [文献标识码]A [文章编号]1 009- 71 8X(2009)08- 0060- 04 习方式，发展学生的综合语言运用能力。[3] 英语课程 一、问题的提出 标准的这种规定和要求决定了英语教学应以学生的生 日常生活具有教育教学的意义和价值，学生的日 活经验和兴趣为出发点，综合设计知识与技能、过程 常生活经历和体验常常会在教育教学活动中体现出来 与方法、情感态度与价值观的三维目标，努力创设贴 并产生作用。[1] 因此，新一轮基础教育课程改革特别 近学生现实生活的教学情境，并注重以学生在日常生 强调，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科 活中实际运用英语的水平为评价尺度，从而有效提高 技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验……[2] 。英 英语教学的水平和质量。 语作为基础教育中的一门重要核心课程，同样应面向 （二）面向生活有助于激发学生学习英语的动机 学生的生活。所谓面向生活的英语教学，就是指教师 面向生活的英语教学，能以 “生活”激发 “动机”， 根据课程标准和具体教学内容，创造性地设计出贴近 充分调动学生学习英语的积极性和主动性。学习动机 学生现实生活和经验的教育教学活动，引领学生在主 是影响英语教学成效的重要因素。动机源于个体的内 动参与中形成一定的综合语言运用能力以及健康的人 在需求、 内部唤醒状态。有学者认为，学习动机的培 生观的过程。它对于激发学生英语学习的动机，提高 养是使学生把社会和教育提出的客观要求变为自己内 英语教学的效果和效率都有重要的意义和价值。 在的学习需要，是学生从无需要或很少需要到产生需 （一）面向生活是英语课程标准的要求 要的过程。[4] 长期以来，“注入”式的教学使学生将学 传统的英语教学注重 “知识和技能”，往往采用机 习过程同呆板无聊和厌倦等情绪联系到一起，不少学 60 械训练、死记硬背的方式，而忽视了学生在日常生活 生缺乏学习兴趣，失去了学习动机。陶行知先生曾指 中的实际运用。因此，教育部2001 年颁布的 《全日制 出，脱离学生生活实际，忽视学生生活经验的教育教 义务教育、普通高级中学英语课程标准》 指出，英语 学活动失去了其真正的价值和意义，会使劳心劳力的 课程的学习既是学生通过英语学习和实践活动，逐步 [5] 教育教学过程变得沉闷和乏味， 就是指脱离生活的 掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程， 教学，使学生缺乏充分的学习动机和兴趣，教学不会 又是他们陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历的过程； 有好的效果。面向生活的英语教学的大量实践也证明， 强调要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解 教师通过贴近