（部编三年级上册 二单元 秋天的雨 重点内容课件）.pptxVIP

;;秋天是个美丽的季节，秋天的雨是怎样的呢？;会认本课11个生字，会写13个生字，理解生字组成的 词语。(重点) 有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 (重点) 初步感知文意，了解课文内容。(难点);;请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。;;乐;把人的身心捆住。;指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。;再读课文，想一想课文写了什么？ 本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各 种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来， 描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。;;;;我会在文中找到下列词语的反义词。;有感情地朗读课文。背诵第2自然段。;;有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活 理解词语的方法。（重点） 学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。 （难点）;作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色 彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。;找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么?;想想课文是从哪几个方面写秋雨的？(核心问题);;秋天的雨，是一把钥匙。;;秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。; 万__紫千_红 ;;ABAB式词语：扇哪扇哪 晃啊晃啊 飘呀飘呀 ;;秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照课文中样子写一写。 它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋， 笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。 它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠， 晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。;举例：“五彩缤纷”是颜色繁多，非常好看。课文中的小气 泡提示了联系课文情景理解词语的方法。怎么做呢？让我们 读这一段，扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金 色田野和点头的美丽菊花……原来“五彩缤纷”就是这样的 画面，也就自然而然地知道五彩缤纷指的是秋天不仅颜色繁 多，还是动态的，非常好看。 运用：用此方法理解第三自然段中的“好闻的气味”。;;秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝 甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲;小朋友的脚，常被那香味勾住。;;秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 它告诉大家，冬天快要来了。;小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，;松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子 飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。;你最感兴趣的是哪部分？把你的喜欢的部分 读给同伴听。 我最喜欢第二自然段。因为第二自然段写出 了秋天五彩缤纷的色彩，展现了一派美丽丰收的 景象。（只要理由合适即可）;想一想：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？;秋天的雨表达了作者怎样的思想感情？ (串珠问题4);秋天的雨，带给大地的是一曲 丰收的歌，带给小朋友的是一首 欢乐的歌。;五彩缤纷 香香甜甜 准备过冬;本文把秋雨作为一条线索，将秋天缤纷的色彩、丰 收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起 来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者 对秋天的热爱和赞美之情。;举例：先概括后具体或先具体后概括的段落，概括写的句子就是 这段的中心句，其它句子都是围绕这句话展开的，来支撑和扩展 中心句所有表达的意思。这样的段落概括自然段段意可以运用摘 句法，这句概括写的中心句就是这个自然段的段意。 位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。 运用：本文的前四个自然段就可以摘取第一句话作为自然段的段 意。最后一个自然段是全篇的总结，这句话直接作为本段段意。;;举例：;练一练：;这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际 在写秋天。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋 天众多的景物巧妙的串起来，带出一个美丽、丰收、欢 乐的秋天。让我们感受到了秋天的美好。在体会课文思 想感情的同时，我认识了中心句，学习结合上下文、找 近义词和联系生活理解词语的方法。;树叶纷纷落下 天高云淡大雁南飞 2.秋天的诗句：《清平乐·六盘山》;;秋天，秋虫争相鸣叫。蟋蟀、蝈蝈、纺织娘……一声声，一 阵阵，一片片，忽远忽近，如诉如歌，组成了一首秋天的奏鸣 曲——那是秋天的演奏家们为秋天增添的无限乐趣！ 秋天一到，果子的芳香扑鼻而来，醉人心扉。单那绿走廊一 样的葡萄架，就够让我陶醉的了。啊，迷人的葡萄架啊！多么芳 香、幽静！茂密的枝藤爬满了架子，在那又大又绿的葡萄架下， 挂着一咕噜一咕噜的葡萄。紫黑溜圆，像一串串晶莹的珍珠，放 在嘴里一咬，汁水像蜜一样甜，一直甜到心田……太阳快下山时，;那苍翠的远山，被夕阳映得姹紫嫣红。轻风吹来，田野上散发着 清幽的芳香。路边那晚开的野菊悠然地摇曳???花枝。那密密麻麻 的山枣，也被夕阳涂上了“胭脂”。 啊，秋天，你似支神笔，在故乡的大地描绘了一幅那么美丽 的图画啊！迎着秋风，欣赏这迷人的秋色，真令人流连忘返…… 思考： 第2、3自然段分别是围绕