为学生乐于习作引路搭桥王爱伦.pptVIP

; 第五册习作教学目标：;第五册习作教学内容：; 第五册习作教学内容：;5、写生活中的传统文化。 ①写最想告诉大家的内容；②写完后通过交流，选出写得好的，装订成集。 6、写自己去过的地方。 ①写出这个地方怎么吸引人； ②互相交流，取长补短。 ;;三年级上册每一次的习作安排，都在内容的选择上给学生比较大的自由。 几乎每次习作提示都提到了写完后读给别人听，非常重视写完以后的交流和展示。; 第五册小练笔内容： ; 师生教学中的困惑：;建 议：; [ 困惑2 ] ;建 议：;第五册习作教学具体策略：;评价标准的解读;评价标准的解读;评价标准的解读;评价标准的解读;评价标准的解读;评价标准的解读; 两节作文课的安排： 第一堂指导课40分钟，指导15分钟左右，后面还有二十多分钟留给学生写； 在讲评课上，着重抓住两个环节，一个是充分地展示；第二个环节是引导修改。 ; 单元作文训练法 第一环：布置题目，搜集材料 。 第二环：根据要求，连缀成文。 第三环：说长道短，认真讲评。 第四环：自我鉴定，评判得失。 第五环：同题重作，写出佳文。 ; 具体教学策略 ： （一）读写结合， 掌握表达方法。;学习与运用基本表达方法：;P10学习描写人物的动作想象老爷爷是怎样爬上天都峰的。写人物的对话（无提示语）P18学习描写语言与心理活动以小男孩的口吻改写故事。 P24续写故事，仿写人物的对话。注意提示语变化。 P31“我的发现”;第一单元摘录描写课余活动的优秀语段，像踢毽子，跳绳之类； 写一写自己的课余生活 第二单元摘录描写人物的优秀语段； 写熟悉的人的一件事 第三单元摘录描写秋天的优秀语段； 写一幅秋天的图画 第四单元摘录描写动植物的优秀语段； 写观察日记 ;（二）先说后写，促思维发展。 在平时的习作教学中，应引导学生积累各方面的素材，让学生准备一个丰富、庞大的“素材库”（读书笔记本、生活素材本）。这样，学生在习作时便不会感到无话可说。 ;（三）边读边改，提高表达水平。 “学习修改习作中有明显错误??词句。” 什么叫有明显错误的词句？主要是指别人看不明白的，或与事实不符的。当然包括错别字，明显的用词不妥当的地方也应该改一改。 ;下课了，同学们来到操场上，玩起了老鹰捉小鸡的游戏。一个同学当老鹰，一个同学当鸡妈妈，其他同学当小鸡。小鸡们都抱着鸡妈妈的腰，大家玩得可开心了。 向日葵一天天地长大了，有的比老师还高，有的比同学还高。;（四）加强习作与口语交际、综合性学习的联系。 如写“我们的课余生活”可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。 ; 感谢倾听， 欢迎交流！;docin/sanshengshiyuan doc88/sanshenglu