第四课鸟第三册结构.doc

- PAGE 3 - FILENAME 第四課 鳥 （第三冊、結構） 第四課 鳥 （第三冊、結構） 壹、第一段：本文的主旨：『 』 開宗明義寫出了本文的主旨。 文章各段均緊扣這三個字來鋪展。只是每段各有重心，但不管是寫他們的鳴聲、寫他們的形體、動作，均可看出作者對於鳥有著深刻的觀察和無盡的愛。 貳、第二段 運用反襯的手法寫出他對鳥的疼惜。 從前我常見提籠架鳥的人，清早再接上溜達。我感覺興味的不是那人的悠閒，卻是鳥的苦悶。 鷹沒有半點瞵視昂藏的氣勢。 鳥到這種地步，我想牠的苦悶，大概是僅次於黏在膠紙上的蒼蠅；牠的快樂，大概是僅優於在標本室裡住著吧？ 以慣用的口吻，嘲諷地（倒反法）寫出它的抗議。 籠裡的鳥：常年在柵欄裡，飲啄倒是方便，冬天還有遮風的棉罩，十分地『優待』，但如果想要「搏扶搖而直上」，便要撞頭碰壁。 鳥到這種地步，我想牠的苦悶，大概是僅次於黏在膠紙上的蒼蠅；牠的快樂，大概是僅優於在標本室裡住著吧？ 參、三、四段：（本文重心）藉由什麼的描寫來凸顯喜愛的原由？ 『 』和『 』 【由聽鳥到看鳥，由清晨到深夜，由靜態到動態，文章的動線更是由近及遠，由小處到大場面，由快節奏到慢節奏，充分地運用視聽