小学级语文下册长春《风筝》教学课件.pptVIP

课堂讨论 指“我”不允许小兄弟放风筝，认为是“笑柄”“可鄙的”；发现小兄弟偷放风筝，“我”把他快要完工的风筝抓断踏扁了。 7.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？ 8.如何理解“精神的虐杀”？ 被糟蹋的虽然只是一只风筝，可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。 课堂讨论 9.作者为什么总想补过？那心为什么“只是很重很重地堕着”？ 现在反思起来，当年被落后的观念所支配，自己的行径实在是“精神虐杀”的行为，所以他设法补过，不因为自己当初的动机是好的就原谅自己。因为始终没能得到弟弟的宽恕，设想的补过的方法均行不通，作者感到很沉重。 课堂讨论 10.待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”? 从中你又感悟到了什么？ 作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜样。 课堂讨论 11.为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? 当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。即使在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义。 12.回忆童年的往事带给作者的是无法把握的悲哀，那么，在这篇弥漫着浓浓的悲哀气息的散文中，作者想要告诉我们什么东西呢？ 课堂讨论 ——告诉我们游戏是儿童的正当行为，玩具是儿童的天使； ——抒写作者为童年时的精神虐杀而产生的深深的痛苦、悲哀和忏悔。 ——告诉我们，有些错误是永远无法补过的。 …… 课堂讨论 13.综观全文，作者是如何在误解冲突中表现浓浓的亲情的？ 写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从字里行间流露出来的却是手足深情：当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢；一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也一心想补过，讨小兄弟的宽恕，同胞手足之情溢于言表。 课堂讨论 14.阅读课本P116周粲《满天的风筝》，试与课文比较，说说他们所蕴含的情感有什么不同？ 鲁迅的《风筝》与周粲《满天的风筝》，思想感情全然不同。《风筝》笼罩着深 沉的悲哀，小时候不许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到这是精神的虐杀而心情沉重，想求补过而又不得，心情异常沉重。 《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又满足又骄傲。 请再次朗读课文，与小组合作学习，提出不理解的地方，共同探讨。或请教老师。 文章的感情线索： 惊呼跳跃 可鄙气恨 惊慌绝望 悔恨 精神虐杀 补过 忘却 悲哀 “我”： 弟弟： 忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀”。 ——自我谴责 悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、 全然忘却。 ——社会谴责 课堂总结 课堂总结——文章中心的两个要点 课堂检测 1、鲁迅是我国现代伟大的： 文学家、思想家、革命家。 2、首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《 狂人日记》。 3、鲁迅的小说集有： 《呐喊》《彷徨》《故事新编》等。 4、散文集： 《朝花夕拾》。 5、散文诗集： 《野草》。 1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2、倘只看书，便变成书橱。 3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 4、愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。 5、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 7、唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。 8、沉着、勇猛，有辨别，不自私。 9、愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。 10、我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三要发展。  鲁迅名句 更多教学资源下载: / * 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟； 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 ——清·高鼎《村居》 更多教学资源下载: / 蝉 飞龙 红蜻蜓 红