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县级专家点评： 寿县安丰高中吴庆艳老师执教的人教版高三年级《民族资本主义的曲折发展》一课，在教学设计上紧扣新课程标准，是新课改的尝试者、实践者。教学设计耳目一新，教学模式让人眼前一亮，。教学中明显突出了以学生发展为中心的教学思路。学生探究学习、合作学习，师生共同小结、提升等环节环环相扣，学生的主体作用得到了充分体现。 在导学案的设计和使用和讨论引领及小结上，展现了扎实的专业素养和教学基本功。作为一节高三复习课，在夯实基础的前提下，在能力提高上还有进一步提升的空间。在课堂训练和讨论设问的深度等方面可以提升层次，以更突显复习课的特点和要求县级专家点评： 寿县二中杨尚金老师执教的人教版高一年级《物质生活和社会习俗的变迁》一课，首先，教学思路清晰，整堂课紧紧围绕“变”字展开，“怎么变”？“为什么会变”？“变的影响”，层层设问，步步探究，既紧扣了本课主题又抓住了学生的心。 其次，运用了大量的图片资料，直观、生动的展现了“变”的史实；在授课方法上紧扣新课标，课前学生自主学习，课堂师生互动、启发式、探究式教学。 第三，整节课的层次感是较分明的，在从表象到本质的推进上下了功夫。在观察中师生共同总结出“变”的特征和总趋势，以及影响“变”的种种因素，突出了重点又突破了难点。 课的结尾抛出的延伸，稍显唐突，如能从近代以来的东西方文明交流方面入手，会使整节课更自然，更扣主题，提升课程内涵。 县级专家点评： （1）结合导学案，抓住课文中的例子，放手学生讲解分析，学生在体会课文的观点的基础上，能够举出恰当的实例，深入浅出。 （2）学生们在教师的引导下质疑问难，在师生合作的基础上完成教学任务。教师点拨到位，补充得当，并适时进行拓展延伸，引用课外实例佐证文章观点。 （3）孟老师将阅读与写作紧密结合，学生在分析、讨论中巧妙解决困惑，真正达到学以致用的功效。整节课环环相扣，教学思路清晰，课堂内容充实。 寿县二中王立新老师执教的人教版高一年级杜甫《咏怀古迹（其三）》： 1、能紧扣教学目标，容量适中，重难点清晰，教法充分展现怀古诗的特点，能让学生感知作者在王昭君这一人物形象中寄寓的深沉蕴藉的情感。 2、能适度拓展，体现了良好的专业素养。教态亲切而自然，无矫饰，是一堂本色课。 3、课件内容丰富美观，视觉效果较好，应用流畅无滞涩。 县级专家点评： 《归园田居》看起来简单，实则“淡极始知花更艳”。仇老师抓住一些关键词进行解读，如“守拙”“尘杂”“虚室”“自然”等，让人从简单中感受到了深刻的意蕴。 教学设计彰显文化气质。陶诗是古典诗歌中的奇葩，淡到极致，也美到极致。仇老师的设计，语言诗兴优美，典雅生香。用苏东坡对陶渊明的敬仰导入，用王维的诗境衬托，以美学的视角观照，以绘画的精神注入，一篇教学设计即一篇充满诗意哲思的美文。 课件制作精美。画面草屋疏林、小桥流水、淡烟远山，有田园韵味，古韵悠远，诗意盎然，与陶诗意境浑然天成。 寿县一中吴瑜老师执教的人教版选修教材中国古代诗歌散文欣赏《将进酒》（李白），诵读贯穿了教学的始终，“三分诗，七分读”。教学过程中，吴老师从诗歌朗读的缓急、轻重、停顿等方面进行了有效的指导，并通过反复的诵读与多重对话逐渐地调动起学生的学习积极性，进而引导学生一步步地走进诗歌，走进李白真实的内心世界。整个教学过程以读悟情、以情促读、拓展美读，这样的教学设计符合诗歌欣赏的特点，符合学生的认知规律，让我们看到了一节原汁原味的诗歌欣赏课。 级专家点评： 1、课堂气氛活跃，师生互动多而不繁，活而不乱。有效地调动起了学生的学习积极性，这一点在当前的社会大环境下，对语文教学来说，是相当重要的。 2、教学目标明确，把梁任公的形象作为中心，课文中对梁任公的不同方面的描写作为重点，整节课思路清晰，重点突出。 3、教学方式生动风趣，不拘一格。善于从细节中发现、挖掘。不是一味地照搬教参和各种教辅资料，而是引导学生去发现、比较、探究。尤其是对“启超没有什么学问——可是也有一点喽”一句话，通过各种不同语气的复述，生动、形象地分析出梁任公的形象特征——谦虚而自信。县级专家点评： 教学思路清晰，目标定位准确，教学环节清楚流畅，紧扣课时目标,教学方法多样而有效，师生交流流畅，师生、生生与文本对话充分，课件选择恰当、前后照应教学目标达成度高 寿县寿春中学毛新萍老师执教的人教版七年级《在山的那一边》： 1、教学重难点明确，教学思路清晰，设计环环相扣，精心安排了读、识、品、写四个板块，突出诗歌的诵读，有师读，有生读，有自由朗读，有分角色朗读，容易带动初中低年级学生。 2、师生互动，探究合作，引导学生领悟诗歌中“山”“海”的内涵，体会它们的象征意义，进而把握诗歌主旨。 3、教态大方自然，有亲和力，容易和学生交流沟通。课件运用较为娴熟，整堂课一气呵成。 县级专家点评： 1、朗读指导比较成功。对于《乡愁