教学资料二年级语文天上的白云教学实录.docxVIP

最新整理二年级语文天上的白云教学实录 　　第二课时　　设计理念　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导很重要　　2、架设生活与教材内容的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生对事物有正确的情感态度　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，从而积累语文知识让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读、自悟、主动探究中认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文　　教学目标　　1、通过学习本课，激发学生观察和想象的兴趣，培养学生积极探索宇宙奥秘的信心　　2、认识14个生字，会写6个字　　3、能自主积累词语　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文　　教学重点　　1、正确、流利、有感情地朗读课文　　2、认识14个生字，会写6个字　　教学难点　　正确、流利、有感情地朗读课文　　教学流程　　一、交流谈话，激发兴趣　　师：今天我们来继续学习《天上的白云》，在学习之前我们玩个记忆力游戏，看谁记住的内容多(课件范读，并伴有与本课相关的动画)　　评析：以游戏为开头，引入课文，学生的兴趣立刻被调动起来　　二、重点句式，体会练读　　师：你记住谁说的话了?他说什么了?　　生自由说，汇报学生说哪一句，课件就出示哪一句，师随机指导读　　课件出示云云说的话(白云多像我爱吃的棉花糖呀!)　　师：在这个句子后面有一个标点符号，你认识它吗?(“!”感叹号)我们读带有感叹号的句子时，通常可以用尾音上扬的语气来读　　教师示范读云云说的话强调：“多像”，“啊”学生练习读，指名读　　师：还有谁说了什么话?　　生读宁宁说的话课件出示：刚才还是一群小绵羊，怎么一转眼变成大白马啦?　　师：你认识这个标点符号吗?(课件：大问号)读带有问号的疑问句时，语气要先上扬再降下来谁能试着用疑问语气读出这句话?　　师强调重音“怎么”　　学生练读宁宁说的话，汇报，指名读，齐读　　评析：让学生理解标点符号的用法以及读带有此标点符号的句子，可以让他们更深地理解课文，体会作者善于观察、善于质疑的情感　　师：还有谁说了什么?　　指名说(简单说说安安的话)　　三、品读课文，训练口语　　师：请同学们打开书73页，再读一读这个有趣的故事你读完一遍就坐好　　评析：这里渗透学习习惯的培养养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大良好的习惯从小培养　　师：下面我要请同学来读课文，他读的时候，你注意听他读得像不像他们谁读得像?为什么　　学生互评　　评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础评价中渗透着浓浓的人文关)　　师：“白云多像我爱吃的棉花糖啊!”(贴板书)小红的围巾多漂亮啊!你能像老师这样，用“——多——啊!”说句话吗?　　指名说，同桌互说　　师：大家看，宁宁来了，他给我们带来了一道难题，只有聪明的孩子才能答对如果答对了，就会得到宁宁送给你的小奖状(课件出示)你能用“怎么”说一句话吗?　　指名说，小组说　　评析：新课改的学习方式有所转变，让孩子变被动的学变为主动的学，让孩子学会学习，自主学习　　师：安安说什么?谁能有感情地读一读他的话?　　(指导读“哎、现在又像宇宙飞船啦!”)白云变化太快了，安安很惊讶，你要把这种惊讶的心情读出来　　练习读，指名读，再练习读，指名读，男、女生赛读　　评析：思维的深刻性，感情的真挚，只有通过多种形式的品读才能实现　　师：今天，小灵通也来到了我们的课堂，他把自己观察到的云画了下来，想送给咱们班的小朋友你们看，这些白云像什么?(课件出示)　　生根据自己所看到的图画想象白云像什么　　师：在生活中，你看到的白云像什么?　　评析：在观察、理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力学生们兴趣盎然　　师：那你能用“白云像……像……又像……”说一句话吗?　　评析：在想象之余，引出句子练习，变难为易，孩子在自己的想象中学会用长句子说话　　四、律动　　让我们一起把白云的这些变化表演出来好吗?(放《白云》音乐)　　五、感情朗读，回归整体　　师：白云这么美，你们想不想也来到大草地，与他们一起观察白云呀?(想!)下面请你们以小组为单位分角色练读课文　　小组汇报赛读互评　　师：宁宁、云云、安安这三位小朋友看到的白云变化样式可多啦，你猜老师是怎么知道的?(学生猜)我是从课文最后一自然段看出来的　　生练读最后一段　　师：你知道“新奇”是什么意思吗?　　生：新鲜奇特的意思　　生