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一年级学生书写能力和书写习惯的培养研究 马蹄小学 彭雁 一年级学生大部分有一定的识字基础却没有写字的基础，而一年级学生的书写习惯和书写能力又直接影响到他们今后的发展。所以，打好一年级学生的书写基础至关重要。 其实，每个教师在教学汉字书写的时候，都是严格按照新课程标准的要求来进行教学的，但是，由于一年级学生的年龄特征决定了他们的机械记忆意识还很弱，所以他们在书写中任然会出现一些问题，根据对学生作业书写的调查，归纳出以下常见问题： 不能把握好汉字各个笔画的比例。 一年级要求书写的一百个汉字绝大部分是独体字，如：日、月、门、中、车、牛等等，学生在写这些字时不是这横长了就是那竖短了，比如毛巾的“巾”写成第一竖写的很长，而中间的竖写的很短，“车”字下面的一横也不是长就是短。这种情况不止发生在一个学生身上，说明这是因为学生的经历中没有养成整体审美的习惯好。 总是把笔画写歪。 由于学生刚入学，年级小个头矮，而桌凳稍稍有些高，他们写字是总是写着写着就站起来或跪到凳子上了，于是，本子被推斜了，横就往上爬竖就忘作歪，这种情况在一个学生身上也不止发生一次，要不停地纠正才行。 不是给字添加了笔画，就是丢掉笔画。 学生的机械记忆意识还薄弱，容易把字的笔画记错，比如给“半”多加一横，把“鸟”丢掉一撇，还有“毛”“东”等这些字都容易出现类似的问题。 4、不该出头的地方总出头。如“平”“生”“不”“上”“羊”，这些字都出现过写出头的情况，也不止发生在一个学生身上，这也说明跟儿童的年龄有关，但是，如果不及时纠正，他们就会把他们错误地写下去。 针对学生的年龄特征和存在的问题，我尝试了以下的矫正策略： 多次重复认识田字格，并示范在田字格里写汉字。 田字格有一条横中线和一条竖中线分隔，告诉并示范给学生写竖参照竖中线写直，写横参照横中线写平，还要注意汉字在田字格里的整体位置。 讲清汉字书写的规则，并告诉他们一些书写技巧。 汉字的书写必须讲究书写规则，从上到下，从左到右，先里头后封口，先中间后两边等书写规则一定要告诉学生，并在教学每个汉字书写是讲明笔顺笔画。再交给他们一些书写的技巧，比如写撇要先重下笔后轻起笔等，都需要老师一一传授示范才好。 规范学生的书写姿势。 按照书写姿势的要求，在进行汉字书写时必须做到“三个一”，既胸离书桌一拳，眼离本子一尺，手离笔尖一寸。由于学生年龄小动性大，在写字的过程中要时刻提醒他们，并在书法比赛时把坐姿纳入考核范围，通过多次的训练学生的书写习惯有明显好转。 培养学生的审美意识。要让学生写好字，必须让学生养成良好的审美意识和习惯。我在书写训练中尝试让学生选出自己写得最好的字画五角星，于是血红色呢过写完字以后都会再去审视自己的书写，经过几次训练，果然有了效果。 总的来说，在对一年级学生进行书写能力和习惯的培养研究中，我是边发现问题边解决问题，虽然有了一些效果，但，随着学生学习内容的增加，汉字的书写难度也在加大，对学生书写能力和习惯的培养工作必须继续坚持。 2011.11.27 附件表一份 一年级学生书写习惯调查表 姓名 得分 姿势 背直，胸离桌一拳（5分） 握笔，手离笔尖一寸（5分） 眼睛距离本子一尺（5分） 书本摆放正 （5分） 手脚摆放正 （5分） 得分 汉字书写 笔顺 笔数 笔顺 读音 门 共（ ）画 第一画 四 共（ ）画 第二画 山 共（ ）画 第一画 出 共（ ）画 第一画 马 共（ ）画 第二画 鸟 共（ ）画 第三画 水 共（ ）画 第一画 西 共（ ）画 第二画 皮 共（ ）画 第一画 片 共（ ）画 第二画 方 共（ ）画 第三画 瓜 共（ ）画 第三画 车 共（ ）画 第三画 衣 共（ ）画 第五画 长 共（ ）画 第一画