教学资料人教版小学三年级语文上册《掌声》的教案.docxVIP

最新整理人教版小学三年级语文上册《掌声》的教案 　　学习目标：　　认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。　　正确、流利、有感情地朗读课文。　　学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。　　教学重难点：　　学会尊重别人、关爱别人　　教学过程：　　 第一课时　　一、启发谈话，揭示课题　　我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。　　二、初读课文，感知内容　　①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。　　②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。　　③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。　　④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。　　三、精读课文，体会人物的变化　　①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？　　②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）　　③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。　　④课文读到这儿，你有什么疑问呢？　　引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。　　四、指导认字和写字　　①屏显本课的生字。　　②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。　　③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。　　④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。　　五、拓展活动　　学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。　　 第二课时　　学习目标：　　认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。　　正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。　　学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。　　教学重难点：　　教学过程：　　一、复习提问，明确阅读目标　　上节课同学们提出了一个什么问题？　　（英子为什么会有这么大变化的呢？）　　二、精读课文，自己释疑　　①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。　　要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。　　②组织学生在小组内讨论交流。　　教师提出讨论的要求：　　人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。　　人人参与：要求每一个人在小组内都发言。　　③小组汇报讨论结果。　　每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。　　学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。　　④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。　　a．学生自己先练读。　　b．然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。　　学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？　　三、拓展延伸，加深认识　　①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”　　a．学生齐读这段话。　　b．联系全文谈谈对这段话的理解。　　②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？　　③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？　　板书设计：　　29、掌声　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意　　快乐 说笑 跳舞 有勇气　　鼓励 尊重