朱棣文小学校本培训制度.docVIP

PAGE / NUMPAGES 朱棣文小学校本培训制度 一、指导思想 为全面贯彻教育部颁发的《中小学教师综合素质培训实施方案》的各项工作任务，结合我校的省级课题《朱棣文精神引领下的学校文化建构》，把校本培训作为教师综合素质培训的主要阵地。面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，从实际出发，坚持以教师为主体参与，坚持教师成长效应为宗旨，努力做好校本培训工作，切实提高教师素质，张扬个性，营造学习型组织，促进教师专业发展。b5E2RGbC 二、培训目标 （一）教师与学生双向成才：新的世纪，新的价值观，决定着新的角色意识。教师应该是农夫，耕耘就是为了收获；教师应该是科学家，研究就是为了出成果。教师的教育教学实践，是为社会培养下一代，更是为自己积累财富，不断地积累，不断地提升自身的价值和品味，从合格教师逐步成长为优秀教师、名教师、专家型教师，而实现这种成长的唯一途径就是继续教育，就要积极地、主动地、创造性地投身于校本培训。p1EanqFD （二）共性与个性相互融合：朱棣文小学的教师应该追求所有优秀教师的共性——优良的师德、扎实的教学基本功和一定的科研能力。同时，更为重要的是，要善于反思、提升。在教学工作中，全力研究课堂教学的有效性，发挥学生的主体性，真正让学生主动地学、生动地学，促使学生全面发展。DXDiTa9E 三、基本形式 教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、专业研究人员的 专业引领，是开展以校为本研修、促进教师成长的三个核心要素，缺一不可。建立理论学习、案例分析、教学反思、结队帮扶、经验交流主题调研、教学指导、说课、听课、评课、对话等为基本形式的校本研修制度，并通过教学观摩、公开课、研讨课、评优课等活动，为教师参与校本教研创设平台，创造条件。灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”的操作方式，努力提高校本研修的针对性和实践性。RTCrpUDG 1．自我反思。反思式指向自我的，通过反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为及教学效果，并进行行动研究，改善自己的教学行为，形成自己对教学现象、教学问题和独立思考和创造性学习，可夫教学工作的 被动性于盲目性。其表现形式为：教学前反思——预测与分析；教学中反思——调控与应变；教学后反思——总结与评价。5PCzVD7H 2．同伴互助。教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教育活动上的专业切磋、协调合作，共同分享经验，彼此支持，共同提高。其基本形式为：交流——信息交流和经验共享；协作——共同负责，完成任务；结对互帮。jLBHrnAI 3．专业引领。为使校本教研向纵深可持续发展，学校积极主动邀请大专院校学者、外校教学骨干等人员参与校本研究工作，争取他们的支持、指导。其实质是理论与实践之间的对话、关系的重建。其主要形式为：学术专题报告、理论学习讲座、教学现场指导及课例设计等。xHAQX74J 自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进。要充分发挥它们的各自作用，并注重相互整合，有效促进校本研修的开展。LDAYtRyK 四、具体要求 （一）教研职能部门管理 1．学校教科室具体负责校本培训工作，确定学校培训主题。 2．学校教科室负责校本培训具体策划与校本培训职能部门的常规管理工作，组织教研组长、课题组长定期学下理论，交流研讨，实践指导。Zzz6ZB2L 3．部门负责人、教研组长、课题组长的主要任务： （1）自觉参与校本培训活动，提高教研素质。 （2）组织教师学习教育理论，开展本组的培训活动。 （3）根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。 （4）每学期听课20节以上。 （5）做好宣传工作，及时向各级各类媒体报道本校的校本培训情况。 （二）教研组管理 1．教研组是学校组织教师开展教材教法研究、探索教学规律、进行教学管理、提高教学质量的基本的业务组织单位。dvzfvkwM 2．教研组长由校长室聘请业务能力强、教学经验丰富、有一定思想水平和组织能力的教师担任，各教研组长要配合教科室、教导处抓好日常教学管理工作。rqyn14ZN 3．主要任务： （1）按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制订操作性和科学请强的学期教研组工作计划。 （2）组织教师建设本组教学常规，定期进行教学“六认真”的自查和互查。 （3）组织教师进行校本培训的常规系列活动：理论学习、钻研教材、集体备课、评课研讨、经验交流，全组教师一起参与的活动每学期不少于8次。EmxvxOtO （4）带领本组教师申报教育教学研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究。 （三）课题组管理 1．课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务团体，一般以教研组为单位，设课题组长