北师大版三年级数学下分一分（二）.docVIP

备 课 记 录 表 备课时间： 17年5月3日 上课记录：5月8日 星期一 教材内容：分一分（二） 核心问题 课程内容 学习目标 问题解决（问题情境、解决策略） 说一说涂色部分占这个图形的几分之几？ 分数的相对性 进一步理解分数的意义。 经历把多个物体看成一个整体，并对其进行平均分的过程，能用分数表示其中的一份或若干份 回顾旧知，导入新课 上节课我们认识了分数，首先来看看大家的掌握情况。 （1）大屏幕出示检测题，同学读要求。 （2）分别找三个同学回答涂色部分占整个图形的几分之几，并回答对应分数表示的意义，其余同学补充。 看来同学们已经对分数有了初步的了解，今天让我们继续学习分一分（二）（板书课题——分一分） 刚才我们找到了三个分数，那么我们通过涂色能不能找到其它分数。出示： 问题情境1： 把情景1中的小正方形分别涂上红黄蓝三种颜色，每种颜色占这个图形的几分之几？ 同学读活动要求。 注意涂色部分要一式两份。 同学涂色。 （4）2名同学展示。 （5）教师粘贴总结。同学们都找到了吗？老师也把这个正方形涂上了颜色，同学们共同来说一说每种颜色站达正方形的几分之几？ 问题情境2： 把附页3中图3剪成9个小正方形，每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几？ 同学们，刚才我们一起找到了三个分数，如果我们把它剪成9个小正方形，还能不能找到这三个分数？请你先大胆猜测一下。 （1）同学猜测，并说明理由。 我们验证下刚才的猜想，同学们请拿出其中一个涂色的正方形剪开，看一看每种颜色占9个小正方形的几分之几？（此处配乐） （2）动手操作。 为了使我们刚才的推测更有说服力，我们还是来看看刚才两名同学的结论。 （3）2名同学汇报，对比刚才2名同学找到的分数，剪开后每种颜色对应的分数不变。 同学们，老师也将我手中的正方形剪开，为了让同学们看得更清楚，老师将他们按照刚才的顺序贴到 课程内容 学习目标 问题解决（问题情境、解决策略） 黑板上。 老师三种颜色占九个小正方形的几分之几？ 剪开前后每种颜色对应的分数不变，什么改变了呢？ 小组讨论。 同学回答。（图形改变了，一个是一个正方形， 另一个是9小正方形。） 教师总结：前一个图形是一个大整体，后一个是多个图形组成的整体。（板书：整体，一个图形，多个图形。）所以我们可以把一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；也可以把多个图形看成一个整体，再把这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，也可以用分数表示。 问题情境3： 生活中哪些物体可以用分数表示呢？同学们请看这幅图片，谁来读读要求。 先来找找有哪些事物，个有几个？ 尝试从中找到一个分数，并说说是把谁看成了整体。 指名回答。 同桌之间将你找到的全部分数说给对方听一听。 对比练习，深化理解。 哎呀，同学们刚才听你们讨论的这么热烈，相信你们找到了很多分数，对于整体已经有了很深刻的理解，下面就运用所学知识，攻克今天的习题。 练一练第1题： 读要求。 涂一涂、填空。 总结：无论是开始把正方形剪成九个小三角形，还是把正方形剪成8个小三角形，它们都是一个整体。 练一练第2题： 小组合作，把找到的分数记录在题卡上。 小组汇报。 相机提问：可不可以把兔子和萝卜放在一起，当成一个整体。 再找整体的时候，要把什么样的事物放在一起。 找找我们班存在的分数; 指名回答。 同桌互说。 课堂质疑:你还有什么不明白的地方吗？ 同学说出不明白的地方。 另外的同学回答。 课程内容 学习目标 问题解决（问题情境、解决策略） 课堂小结： 今天你学会了什么？ 总结：看来同学们今天收获真不少，生活中处处有分数，只要我们善于发现生活中的数学，我们就能学好数学。