北师大版 三年级下册《吃西瓜》 大庆市景园小学 吴志英.docVIP

北师大版 三年级下册《吃西瓜》 大庆市景园小学 吴志英 ?教学目标： 1．知识目标：探索同分母分数加减法的计算方法。 2．能力目标：能正确计算，并解决一些简单的有关问题。 3．情感目标：感受数学与生活密不可分。 4．创新素质目标：培养学生主动探究的精神。 内容分析： 1.教学重点：同分母分数加减法的计算方法。 2.教学难点：正确理解“1”减去几分之几的减法算理。 3.德育点：良好的学习、思维习惯。 4.创新点：让学生充分经历探究新知的过程。 5.空白点：合作探究新知与独立解决问题。 学具：圆形纸片。 教具方式：小组合作探究。 教学手段：课件。 教学设计： 一、铺设质疑： 出示教材P75的情境图。一天熊妈妈带着大熊和小熊游玩，他们渴了要吃西瓜。妈妈答应了，不过一边吃西瓜一边思考问题。从图中，你知道了什么数学信息？ （生：熊妈妈买了1个，大熊吃了西瓜的 ， 小熊吃了……） 熊妈妈：宝宝，你们猜妈妈会提出什么数学问题呢？ 二、探究明理。 1．大熊：我们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 教师引导学生弄清问题。 （1）让学生尝试列式。 师：请同学们看算式的两个加数，是哪类数？（分数）怎样计算分数的加法，这节课我们来探索。（板书副标题） （2）探索 = 怎么算。 学生：小组合作讨论怎样算，全班交流，评价。 交流时，弄清算理：同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。教师板书。 师：谁能说答语？把答语写在算式的后面。师巡视，请一名学生到前面黑板上书写。评价答语。 师强调：对于答语中的分数 ，一般要写成阿拉伯数字的形式，一般不写成读作的形式（八分之五），问题中的“几分之几”，是为了提问题的需要。 2．小熊：哥哥比我多吃了这个西瓜的几分之几？师：尝试列式解决，然后交流，补充课题。 交流得到： 3．妈妈给你们哥俩提一个数学问题：还剩下几分之几？你能列出式子吗？这下，难住了大熊和小熊，请同学们帮帮他俩吧！ 师引导学生思考：1个西瓜可以用哪个数表示？（生：1） 师：对！怎样列式？（生： ） 师：怎样计算呢？ 教师提出探究要求：先独立试算，可以借助纸圆形学具，涂一涂，算一算；再与组员交流；最后交流计算结果，请学生说一说怎样得到结果的。 利用课件交流引导：你是怎样把式子中的“ 1”变成可以与 相减的分数的；圆形被平均分成了8份，取几份才表示完整的1个圆形？（生：取8份） 所以， 小结：如果把一个物体看成数量“1”，可以用分子分母相同的分数表示；反过来，一个分数的分子分母相同的时候，它就等于“1”。 练习： 刚才，同学们学得很好。现在，请同学们就用刚才学习的方法，来“涂一涂，算一算”看看谁学得好。 4．涂一涂，算一算。（课件出示） （请学生根据算式涂一涂，再看图算一算，写出计算结果。根据计算的过程和结果，引导学生小结分数加减法的计算方法。让学生先尝试归纳，然后集体交流补充，最后让学生用自己的语言说说遇到这样的题目应该怎样算。） 三、实践拓展。 1．看一看，填一填。 2．涂一涂，算一算。 3． ４．拓展． 　　　列式计算（　　　　　　　　） 　　　　　　列式计算（　　　　　　　　） 　　　　　　　列式计算（　　　　　　　　） 四、反思体验。 　这节课，你学到了什么数学知识？ 板书设计： 吃西瓜（同分母分数加减法） 同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。 分数的分子分母相同时，这个分数等于“1”。