英语人教版九年级全册Unit6 Section A(1a-1c).docVIP

教学设计 课题 Unit6 When was it invented? Section A(1a-1c) 第1课时 课 型 听说课 备课人 尹小燕 时间 2016.11．02 课标要求 1.能听懂与本单元话题相关的对话或语段，从中提取信息，能针对语段内容记录关健信息，完成听力任务。 2.能根据图片和其它信息谈论本单元的发明话题。 3.能在教师的指导下参与角色扮演等活动； 4.能在上述口语活动中使用正确的语音,语调。 教材分析 本课是人教版英语九年级全一册第六单元的第一课时，本单元主要是围绕着“Inventions”为中心话题,让学生学会用被动语态来谈论身边的发明如电话,电脑,汽车,茶叶，篮球以及对一些当代发明的看法,它是继unit5之后的再次学习被动语态，unit5主要学习一般现在时态的的被动语态,本单元主要学习一般过去时态的被动语态，让学生根据所学的知识， 学会表达由于这些创造和发明对你生活的帮助和对生活质量的提高认识。本课主要通过熟悉我们周围经常使用发明物的历史来开阔眼界，学会谈论发明的历史。 本课时内容是Section A(1a-1c)，活动1a-1c是整个Section A的基础，活动1a要求学生使用I think it was invented before/after...的句型讨论图中发明出现的先后顺序。活动1b要求学生通过听力练习验证自己的预测，并将以上发明与其时间匹配。听力材料中输入了本单元的重要语言结构：When was it invented? It was invented in...活动1c则要求学生结伴，用前面的语言结构谈论这四项发明。 本节课内容中的被动语态，是中考的一个重点，也是难点，根据英语课程标准要求“能够灵活运用英语去做事情”，学生必须通过学习能够正确地运用本单元所学的被动语态，去描述物品的被创造、被发明的历史过程，从而达到学以致用的目的。 学情分析 由于我所带班级九年级一，二学生基础知识薄弱，虽然经过两年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，但两级分化较明显，部分学生因为基础差觉得英语越来越难而失去了学习兴趣，也有些同学因为平时不会读单词也不用心去记单词，上课听不懂而放弃了学习，但不乏存有小部分好奇心、思维能力强、求知欲旺盛者，要抓住这部分学生的好奇心，采用形式多样的教学方法来增强学生的兴趣和注意力，寓教于乐。 学生在第五单元已经学习了一般现在时的被动语态，基础较好的学生可能会一点一般过去时的被动语态，为本节课的学习奠定了基础。 教学目标 知识与技能目标： 1.能熟练掌握句型：When was it invented? It was invented in… I think the TV was invented before/after the car. 2.能听懂听力材料里的发明物和年代。能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话。 3.理解并初步学会使用一般过去时的被动语态。 过程与方法： 通过进行模仿操练，能掌握语音语调；通过采取图片介绍或演示对比的方式学习，在情境中操练、理解含义，并学会运用；通过pair work问答式的口语交际活动互相操练达到目标语言的输出；通过图文配对的方式练习听力，达到目标语言的输出。 情感态度价值观： 通过互相询问发明物、发明人、发明用途，感受发明给人类生活带来的巨大变化。 教学 重点 教学重点： 1.能熟练掌握句型：When was it invented? It was invented in… I think the TV was invented before/after the car 2.能听懂听力材料里的发明物和年代。能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话。 3.能用一般过去式的被动语态询问发明物的时间并能回答。 教学难点： 学会使用一般过去时的被动语态。 教学方法 任务型教学法， 情景教学法，听力训练法和练习法。 教学过程 环 节 教学过程 设计意图 1 Lead-in Show a book and ask the students: What is the book made of? The students answer“paper”, to lead the four great inventions in ancient China. Then ask ：What are the Four Great Inventions in ancient China? Who invented them? 通过询问古代四大发明 导入新课 2 Show some pictures of four