英语人教版九年级全册Unit6 3a-3c.docxVIP

Unit 6 When was it invented？ 第2课时说课稿 盛慧霞 一、教材分析 1．教材的地位和作用 本说课是九年级《go for it》第九单元“When was it invented?”本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。 教学目标 1）知识与能力: 扩容新单词，提高阅读能力。理解和良好运用被动语态。 2）过程与方法:被动语态运用表达句意。发表自己的看法，并说明理由。　　　　 3.情感态度、价值观：使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。培养学生的创造发明的能力和愿望?。 3．教学重点? 掌握一般过去时的被动语态。 4．教学难点? 完成阅读任务。 二、学情分析 1．初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。但注意力容易分散。本单元通过多媒体 \t /jiu/_blank 课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。 2．初中生的学习心理特点 ?1）兴趣?? 对英语普遍感兴趣，求知欲盛。 ?2）记忆?? 对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。 3）评价?? 主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。同时自我意识不断增强。因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。 3．三上学期学生有较明确的学习动机和态度。本单元通过发明为载体，各种发明和发明家激励学生求知的欲望。 三、教法渗透 1.教学设计思路与教材处理：?《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。 2、教学原则? 活动性原则 提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。? 合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。? 任务型原则 任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积极性；执行任务—培养责任 心和合作精神。? 情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。? 3.教法运用：?? 本课主要采用任务型教学 在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 4．教学手段??? 1） 多媒体辅助：使用自制的课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。????? 四、学法指导 依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。? 1.学习方法的指导? 培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。? 2.学习积极性的调动? 我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。? 3.学习能力的培养? 通过连贯的听说读写， \t /jiu/_blank 游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。? 五、课堂环节 Step 1.根据汉语提示完成单词。 Step 2情景导入（参考案例） 本课时的主要内容是一篇小短文，在学习短文之前教师可准备几个与短文内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。（4分钟） 环节说明：通过带着问题去学习短文，从而达到导入新课的目的，同时也可以使学生积极阅读短文，以了解更多的关于茶的知识。 Step 3完成教材3a 的任务 1.要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本3a的任务：match each paragraph with its main idea; 然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起学习讨论。（3分钟） 2.先邀请几位同学阅读短文（可一人一段），教师要注意学生的语音，给予必要的朗读指导。然后播放录音，全班同学一起跟读。（3分钟