2019年《平行与垂直》教案及试讲稿范文.docVIP

2019年《平行与垂直》教案及试讲稿范文 　　 　　一、三维目标 ? 　　 　　1、知识与技能目标：掌握平行线与垂直线的概念，能准确作出判断，会动手画出平行线与垂直线。 ? 　　 　　2、过程与方法目标：通过独立思考、小组交流合作、动手操作，提高学生的总结归纳、小组协作、解决实际问题的能力。 ? 　　 　　3、情感态度与价值观目标：感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣，在解决实际问题体会到成功的喜悦。 ? 　　 　　二、教学重难点 ? 　　 　　教学重点：理解平行与垂直等概念，会进行判断; ? 　　 　　教学难点：理解平行与垂直的本质特征 ? 　　 　　三、教学过程 ? 　　 　　1、创设情境，导入新知 ? 　　 　　教师带领学生回忆直线的相关内容，提问学生：我们生活中常见的直线都有哪些? ? 　　 　　学生仔细思考，回答教师问题，同时教师在多媒体上展示多张生活中常见的直线，如栏杆，电线，筷子等等， ? 　　 　　提问学生：它们在位置上有什么关系呢? ? 　　 　　学生对于平行的能回答它们朝着相同的方向，相交的能回答朝着不同的方向。从而引入本节课学习的内容：平行与垂直。 ? 　　 　　2、师生合作，探究新知 ? 　　 　　首先，教师让学生用直尺在纸上任意画出两条直线，提问学生：仔细观察任意两条直线在位置上有什么关系呢?一共都有哪些情况? ? 　　 　　接下来教师讲授，我们发现两条直线有相交和不相交的情况，我们知道直线是可以无限延长的，那么没有相交的直线再画长一些它们会相交吗?如果不相交它们还会相交吗?我们生活中有这种不相交的例子吗?请学生回答并板书总结。 ? 　　 　　之后教师讲解在同一个平面不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行，如直线a与直线b平行，记作a//b，读作a平行于b。 ? 　　 　　结合平行直线的概念，提问学生：直线相交有什么哪些情况呢?引导学生用三角尺对直线夹角进行测量，我们生活中有这样的例子吗? ? 　　 　　学生用三角板对4个夹角进行测量，发现有60°和120°，有4个角相等，即4个角都是90度。教师讲授特殊情况，两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另外一条直线的垂线，两条垂线的交点叫做垂足。如a与b互相垂直，记作a⊥b，读作a垂直于b。 ? 　　 　　3、实践练习，巩固新知 ? 　　 　　............................................. ? 　　 　　4、引导反思，全课小结 ? 　　 　　................................................... ? 　　 　　5、布置作业，课后延伸 ? 　　 　　...................................................... ? 　　 　　师：上课前老师想考考大家，大家以前学习过直线，那你们还记得直线有什么特点吗? ? 　　 　　生：长、直、无限延伸 ? 　　 　　师：恩啊，我们班同学知识学的非常扎实，那同学们能不能举出生活中你见到的直线呢? ? 　　 　　生：栏杆、电线、筷子 ? 　　 　　师：看来同学们都善于观察生活，举出这么多生活中直线的例子，现在大家想想，这么多直线，他们在位置上有什么关系呢? ? 　　 　　生1：有些朝着相同的方向 ? 　　 　　生2：朝着不同方向 ? 　　 　　师：是的，大家看到这些直线都呈现了不同的位置关系，今天我们就来学习特殊的两种情况，平行与垂直。 ? 　　 　　师：结合刚才实际生活中直线的不同位置关系，现在你们拿出直尺在作业本生任意画出几条直线，然后同桌之间相互参考，一会老师请同学上台来展示你们画好的图。 ? 　　 　　师：老师请学号是12号的同学上台给大家讲讲你是如何作图的? ? 　　 　　生：用直尺画出了横着、竖着、斜着的直线 ? 　　 　　师：恩，老师看到他在说的过程中很多同学在点头，表示赞同，看来大家都能画出各种直线，那现在你们仔细观察你画出的直线，它们的位置、长度有没有关系呢? ? 　　 　　生1：有直线相交了 ? 　　 　　生2：直线没有相交 ? 　　 　　师：有同学的直线没有相交，那你试着再将直线延长看看发现了什么? ? 　　 　　生1：相交了 ? 　　 　　生2：没有相交 ? 　　 　　师：大家刚才一直说的相交和没有相交，你看看是针对几条直线而言的，一条，两条还是三条五条呢? ? 　　 　　生：有两条，三条的 ? 　　 　　师：是的，因为大家画出了多条直线，位置关系也会各