高中语文《静女》公开课教案.docVIP

PAGE 4 静女 一、教学目的要求 1. 了解《诗经》相关知识，学习赋、比、兴等表现手法。 2. 理解诗歌，把握男女主人公的形象。 3. 了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 二、教学重点 1. 了解《诗经》相关知识，学习赋、比、兴等表现手法。 2. 理解诗歌，把握男女主人公的形象。 三、教学难点 理解诗歌，把握男女主人公的形象。 四、教学媒体 多媒体课件。 五、教学课时 一课时。 六、教学过程 （一）导入新课 有人说，爱情是人类最真挚的情感，它没有任何的杂质。衣食男女每天都在上演着悲欢离合，有的千古传诵，有的默默无闻，有的轰轰烈烈，有的催人泪下。因而在文学史里，爱情就成了文学作品中永恒的主题。你们知道有哪些表达爱情的诗句吗？（自由回答） 今天我们也来学习一首表达爱情的诗歌——《静女》。现在，让我们一起来聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受那诗意的约会吧！ （二）温故知新——《诗经》 请学生谈对《诗经》的认识，教师补充并导入对《静女》的学习。 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。 内容分类：“风”、“雅”、“颂”三部分。 表现手法：赋（铺陈）、比（类比）、兴（起兴）。 两者统称为“诗经六义”。 句式：四言为主 语言：双声叠韵 （三）整体感知 1. 请一位同学朗读课文，另一位同学进行点评，归纳通假字。 通假字有： 爱：通“ 薆”，隐藏，遮掩。 见：通“现”，出现。 说：通“悦”，喜爱。 女：通“汝”，你，这里指彤管。 归：通“馈”，赠送。 匪：通“非”，不是。 2．矫正读音，播放课文录音。 3．全班齐读课文，注意节奏，基本上是每句两个节拍，个别句式需灵活处理。 4.领会诗意。 请三位同学各译一段，其他同学进行点评。 ①静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。 （注意体会细节：未见恋人时抓耳挠腮，焦灼不安的情态） ②静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 “说怿女美”到底是谁美？ “我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。 （双关） 双关：利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义，言在此而意在彼。 双关包括谐音双关和语义双关两种。 ③自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 该怎么理解“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？ 爱屋及乌，表现出他对姑娘的深挚情义和迷恋程度。 在领会诗意的基础上，读出情感。 学生齐读课文，注意读出重音，读出两情相悦的意味。每句重音为着意突出之词，如“姝”、“俟”、“爱”等。 （四）小组合作探究 孔子：“诗三百，一言以蔽之，曰：思无邪。” 朱熹说《邶风·静女》是 “淫奔期会之诗” 。 思考：《静女》是“思无邪”还是“淫奔期会之诗”？(提示：可从主题、地点、人物、细节等方面进行探讨） 1.从主题、地点、人物进行探究 主题：约会 地点：城隅 人物：静女和“我” 2.从静女和“我”的形象进行探究 静女的形象：美丽文雅、聪明调皮（娴静可爱、顽皮活泼、小鸟依人）。 “我”的形象：憨厚、痴情（忠厚淳朴、文质彬彬）。 细节： 静女：“爱而不见” 天真调皮 “贻我彤管” “自牧归荑” 以物示情（喜爱） “我”：“搔首踟蹰” 憨厚痴情 “说怿女美” “美人之贻” 爱人及物（喜爱） 3.小结 （1）活泼、浪漫是本诗的主旋律，奏出一曲动人的恋歌，反映出青年男女幽期秘约时的兴奋与喜悦！ （2）表现了存在于青年男女之间的健康的爱情。反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。 4.解疑 朱熹评论的立场：封建伦理道德 “存天理灭人欲” “男女授受不亲” 要抑制人的一切出于自然需要的情感欲望。 (五)总结全文 《静女》所表现的爱情，虽然没有成年人的坚贞和厚重，没有中老年爱情历经沧桑之后的洗练和深沉，却因单纯、天真、无邪而永恒。在一个没有手机、越洋电话和网络的年代，“爱而不见”时，只能“搔首踟蹰”，痴痴等待，然而，思念的长度和浓度却因此更加绵长、醇厚，并且穿越千百年的时空，至今仍感动着我们。但我们大家必须明白，爱情同时也应该是理智、慎重、严肃的。玫瑰花很漂亮，但它如果开错了季节，很快就会枯萎；青果子过早地摘下来，吃下去也难免是满口的苦涩。也许有朝一日，当你事业有成时，爱情就自然会向你招手。 （六）作业布置 1.背诵《静女》并完成课后练习。 2.有兴趣的同学可试着把《静女》改写成五言诗、七言诗、现代诗歌、歌词、小小说、小品等形式。 3.预习《氓》。 附录 板书设计： 静女 主题：约会 地点：城隅 人物：静女和“我” 憨厚、痴情（忠厚淳朴