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必修一 第一单元 沁园春·长沙 毛泽东 新授导入语 在初中的时候，我们学过毛泽东的词《沁园春雪》，我们为毛泽东主席所描绘的“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”的辽阔壮美，瑰丽奇特的自然之景所陶醉，更为伟人涵盖天地、吞吐宇宙的英雄气概所折服。今天我们再来学习他的另一首词《沁园春长沙》，看看作者在不同时间、不同地点、不同心境之下的所绘之景，所抒之情。 同学们，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。的确如此，我们从初中学过的《沁园春?雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌名的另一首词“长沙”。（板书：《沁园春?长沙》毛泽东一九二五年）让我们通过诵读，一起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。 第一课时 一提到深秋，人们往往想到的就是秋天的萧瑟。如战国楚?宋玉《九辩》：悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。 多少年后，有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌。今天我们就来学习毛泽东的《沁园春?长沙》，让我们走进诗人的内部世界，领悟他对秋的所思、所想，感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。 介绍作者生平及其著作和写作此诗的社会背景 朗诵诗歌 同学们已经诵读了《沁园春．长沙》这首诗，请同学们说一下读了这首诗的整体感受？他和我们刚才背诵的《沁园春．雪》在结构上有什么相似点？ 明确：这首诗是写秋景，但并没有流露出秋天的悲凉，而是写得雄浑有力，有一种豪迈之感，他和《沁园春．雪》相应位置结构相似，韵脚相同，都写得旷达疏放，豪迈悲壮。 同学们，现在就让我们来解说这篇文章，首先 沁园春，长沙分别是什么？ 沁园春是一种词牌名，那么什么是词呢！词，是我国诗歌中的一种特殊文学体裁，起源于两汉，盛行于宋代。特点是每首词都有词调，叫词牌。例如本词的词牌叫“沁园春”。词牌与内容没有必然的联系，所以有些词在词牌下另有标题或小序，表明主题或写作缘由。如本词的长沙级是小标题。 词的流派分为豪放派、婉约派。其作品分别表现出不同风格。豪放派代表作家有苏轼、辛弃疾等。婉约派代表作家有柳永、秦观、李清照等。 第二次读：找出本词中自己不认识或陌生的字词，其中有（橘、舸、遒、遏）分别给它们注音。 第三次读课文（读上阕）:划分本词的层次，上阕可分为三层。 第一课时完成，请同学们回去背诵这首词和诗人的另一首词《沁园春 雪》 除了我们讲的这首词《沁园春．长沙》和《沁园春．雪》外，请同学们收集毛泽东的诗词，写成作业交上来，至少三首，并要求会背诵？ 归纳一下这首词的主题是什么？ 第二课时 同学们，上节课我们已经初步地了解了毛泽东的《沁园春． 长沙》，我们介绍了毛泽东的生平及其著作，还简单的分析了词的上阕，下面我们就接着来学习这首词的下阕。 好，同学们先一起读一遍这首词，读的时候特别留意本词的下阙，并思考一个问题，上阕和下阕有什么联系？ 总结明确：上阕写今日之游，眼前之景，指出问题，引起回忆。 下阕写昔日之游，忆过去峥嵘岁月，回答上阕提出的问题。 2诗两首 雨巷 今年夏天有一个很明显的天气特征，是什么？ 生答：“多雨！” 一到阴雨的天气，天是湿漉漉的，地是湿漉漉的，让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的。雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达，“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点，下面，就让我们共同走进《雨巷》。 第一课时 雨巷 戴望舒 新授导入语 我们昨天就已经学习了毛泽东的《沁园春?长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中的美所显现出的形式是多样的，不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的另一种美感。 作业：进一步朗读《雨巷》，并预习《再别康桥》，并尝试将两首诗进行比较。 第二课时 再别康桥 新授导入语 作业： 第三课时 两首诗综合处理 《再别康桥》 徐志摩 导入 古人云“黯然销魂者，惟别而已矣”。所以在古人的诗文中，既有西出阳关无故人的无奈，又有天下谁人不识君的豪迈，更有相见时难别亦难的苦涩。那么，现代人又是如何去体悟和理解离别的呢？今天我们来学习徐志摩先生的《再别康桥》，领略一下现代诗人笔下的离别之情…… 有一座桥，风景优美；有一首诗，脍炙人口；有一个人，风流倜傥。现在，就让我们大家一起走近这座桥，感受这首诗，解读这个人。 3 大堰河——我的保姆 艾青 诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生。在以前的学习中我们就已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要学习的是现代著名诗人艾青献给他养母的一首赞美诗。题目是什么啊？大家一齐大声读出来。 第二课时导入 新授导入语 第二单元 1 烛之武退秦