英语人教版九年级全册阅读理解之词义猜测教学设计.docVIP

阅读理解之词义猜测教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　淮南龙湖中学　　丁从芬 案例名称 词义猜测讲解 科目 新人教版九年级英语 教学对象 九年级学生 教学任务 阅读理解复习：词义猜测 课时 第1课时 一、内容分析 学生分析 学生已经进入英语学复习阶段，从语言知识的积累方面来看，绝大部分学生完全可以应对中考的阅读任务。但是，部分学生还没有完全养成良好的英语阅读习惯和掌握做阅读理解题的方法，比如在阅读文章时边阅读边查词典，碰到生词心理恐惧，不知所措，这些因素都制约着他们对文章的理解以及答题的速度。鉴于此，有必要在课堂上帮助他们掌握常用猜测词义的解题方法，以提高他们的阅读能力。 题型分析 根据《英语科考试大纲》对考生阅读能力的要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等并能从中获取相关信息。学生应能1、理解主旨和要义；2、理解文中具体信息；3、根据上下文推断生词的词义；4、作出判断和推理；5、理解文章的基本结构；6、理解作者的意图、观点和态度。 教学目的: 1. 让学生获得猜测生词意思的技巧。 2. 培养学生的阅读理解能力。 3. 培养学生坚忍不拔的个性重点。 教学重点: 让学生根据文章内容猜测词义。（从语言角度来看，单词本身的意思是不确定的，只有把单词放到特定的语言环境中，它才能获得确定的意义。我们要积极思考，仔细观察，把生词与整个句子，甚至与整篇文章联系起来，就会发现它们是可以猜出的，使之不影响对整篇文章的阅读理解。） 教学难点: 使学生根据上下文的关系猜测词义。（让学生学会使用正确的做题方法及技巧，规范做题习惯，学会如何从整篇文章把握，对特定细节以及复杂句子的理解方面提高学生的归纳、推理、判断能力；学会如何从上下文、上下句来猜测词义，及如何利用近义词、反义词及构词法等窍门来来猜测词义。） 教学方法: 1、任务型教学法 2、互动合作教学法　 3、先自己发现问题，再合作解决。 教学用具: 多媒体电子白板， 试卷 五、设计理念： 本节课我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式以及多样的教学途径，充分激发学生强烈的学习愿望，使学生获得最基本的阅读能力，发展学生的综合语言运用能力。并在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。 八、教学过程： 教学活动 活动任务 设计意图 步骤一 知识点回顾 让学生回想近一阶段的英语检测考试阅读理解测试题上面的词义猜测题，学生个人答题情况。 展示一些实例考题，让学生对自己答题情况加以回顾，促使他们对本节课的教学内容感兴趣。利用真实的交际情境， 步骤二 讲解与实践 1、根据构词法来猜测词义 ①用前、后缀猜测词义 ②划分复合词猜测词义 ③用词性转化猜测词 2. 以同义词、近义词为线索猜测词义 3、通过同类关系来推测词义 4、用反义关系来猜测词义 5、根据举例来猜测词义 6、以定义为线索猜测词义 1、逐条讲解猜测词义的解题方法，要领，让学生通过实例领会。 2、边学边实践，听完每条的讲解后进行自我尝试，让他们学得会、做得对，得到美好体验，从而坚定对此项教学内容的学习信心。 3、师生、生生开展交流互动，感受学习过程，便可顺利导入新的教学内容，为下一步的语言学习活动做好铺垫。 步骤三 巩固与练习 1、对本节课所授知识点加以小结。 2、发给学生一些相关知识点练习的讲义。 巩固语言知识，发展学生语言技能，培养其解决实际生活中问题的能力为目的。 步骤四 课后作业 再次查阅自己曾经在词义猜测方面做错了的试题。 完成讲义上的题目。 复习错题更能加深印象，起到很好的复习效果。另外，让学生根据新学的方法尝试做词义猜测题。