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新课程背景下中小学教师学习个案探究经验型学习 【摘要】教师实践性知识是教师在具体教学实践中运用 的一种知识，是教师知识的重要组成部分，也是教师专业发 展的主要知识基础。实践性知识的获得与教师们长期的教学 实践是分不开的，它是教师在教学实践中形成和发展起来 的。 【关键词】经验；实践性；知识；获得 1968年，美国学者罗伯特?哈钦斯首次提出了 “学习型 社会”这一理念。20世纪70年代初，联合国教科文组织正 式提出了创建“学习型社会”的目标。20世纪80年代以来, 越来越多的国家将终身教育和学习型社会作为教育推广的 目标。 任何一个社会的发展都离不开教育的发展。教育的发 展，始终离不开教师队伍。广大的基础教育教育工作者，为 培养大量的人才做出了重要贡献，他们为促进社会的发展发 挥了巨大的作用。中小学教师的综合素质的提高，会更好地 促进学生的培养。在目前终身学习的环境下，研究中小学教 师学习的问题有积极的理论和现实意义，在有助于提高教师 自身的综合素质的同时，也有利于学生和学校的发展，进而 促进整个社会的发展。本文主要论述了教师如何在实践中不 断积累经验，获得实践性知识。 教师的实践性知识是一种默会知识，这些知识既来自教 师自己个人经验的积累、领悟，也来自与同行之间的交流、 合作，以及对理论性知识的理解、运用和扩展。通过课 堂观察与访谈，对初任教师与经验教师掌握的实践性知识进 行比