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PAGE 教育心理学复习资料 名词解释 图式：指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。 同化：个体在反映和作用于环境（即与环境相互作用）过程中，使客体（外界事物）纳入已有认知结构或行为模式中的过程。 学习风格：指学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的学习策略和学习倾向 认知风格：指个体感知、记忆、思维、问题解决、决策以及信息加工的典型方式。 教学效能感：指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。 微格教学：以少数的学生为对象，在较短时间内（5-20分钟）进行的小型课堂教学。 反思：是教师着眼于自己的活动过程来分析自己做出的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，它包括对于活动的反思、活动中的反思和为活动反思三种成分。 专家型教师：指从教15年以上，具有教学专长的教师，他们具有丰富合理的知识结构、高效的问题解决能力和敏锐的洞察力。 认知策略：调控自己注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能。 内隐学习：指有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得一些经验并因之改变其事后某些行为的学习。 泛化：条件作用形成后，机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反应。 分化：只对条件刺激作出条件反应，而对其他相似的刺激不作出条件反应。 认知结构：是指人关于现实世界的内在的编码系统，是一系列相互关联的、非具体性的类目，它是