黄河的主人(定稿).docVIP

黄河的主人（定稿） [教学目标] 1.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住重点词句，借助旁批理解课文内容，品味词句在表情达意上的作用。 3.自读自悟，培养学生的语感，并领会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏，以及他那高超的驾驶技术。 4.凭借具体的语言文字，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。激发学生勇于挑战生活、学习上的困难，成为生活和学习上的主人。 [教学重点] 1.抓住重点词句，借助旁批理解课文内容，品味词句在表情达意上的作用。 2.体会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏。 [教学难点] 通过品词析句，使学生明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。 组织教学、创设情境，导入新课 图片欣赏。师点：在祖国辽阔的土地上，有一条大河，是中国第二长河，也被誉为“母亲河”，它就是黄河。这节课，让我们一起走进《黄河的主人》，齐读课题。 看到课题，你最想知道什么？全班交流。 学习新课 1、请孩子们带着问题自由通读全文，浏览旁批，寻找答案。 学生交流读课文、读旁批的发现。 2、细读第一段，理解感悟黄河的磅礴气势，总结学法。 （1）过渡：黄河到底是怎样的呢？课文是如何用语言文字描写的？略读课文，找出描写黄河的语句，再读读旁批，说说你的收获。学生自由读第一自然段。 （2）全班交流体会。大屏幕展示第一自然段，男生读，交流体会。课文是抓住什么来批注的？从批注中你感受到了什么？ 还可以抓住哪些词语来批注？近义词理解“胆战心惊”（心惊胆战、心惊肉跳）相机板书：黄河 这样的黄河应该怎么读？引导再次感情朗读。 回忆旁批方法（抓重点词句感悟批注）这节课将继续用抓重点词句感悟批注的方法进行批注学习。大屏幕展示具体方法：（读、找、悟、批、） 3、师：黄河水波涛汹涌，让人胆战心惊。可是课文中却这样写到：（女生读）他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 （1）反馈交流：从这句话中你读懂了什么？（感受、体会）相机板书词语：勇敢、智慧、镇静、机敏。还想知道什么？ “如履平地”是什么意思呢？（如同在平地上行走一样）从中可以体会到什么？ 4、你能从课文的哪些地方可以体会到艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏呢？请孩子们带着这个问题自由阅读2—7自然段，用——勾出相关的词句，并写下你的体会。课件展示批读方法。 根据学生回答随机反馈交流 （1）、认识“羊皮筏子”。 你最关注的是哪些词句？（选读交流）从这些词句你体会到了什么？（羊皮筏子小、轻，在黄河上行走十分危险）相机板书：羊皮筏子 出示： 从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把他整个儿吞没。 再定睛一瞧,啊！那上面还有人哩。不止一个，还有一个......一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 羊皮筏子也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。 （2）、（小组读）皮筏上的乘客谈笑风声，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。 谈笑风生是什么意思呢？这么大的风浪，他们竟是如此的悠闲，竟有心思浏览风景，从中可以体会到什么？（她们面对黄河的勇气和对艄公的信任）相机板书：乘客。 （3）、出示句子：（小组读） 他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前进。 你是抓住哪些词语来感悟批注的？（撑、注视、破浪前进）（专心致志、小心、大胆）这是抓住艄公的动作和神态来描写，结合旁批你从这些词语能体会到什么？写下来。（艄公技术高超，沉着，智慧） 句中“小心、大胆”，在这里是否矛盾？ “小心”是指他注意水势，看清楚前进的方向，体现了他的镇静、智慧。而“大胆”是指他在合适的时候，赶紧前进，能更快的到达对岸，保障乘客的安全。体现了他的勇敢、机敏。 展开想象：巨浪滔天时，艄公（ ）漩涡突现时，艄公（ ）浪势较小时，艄公（ ），加深理解“小心”与“大胆”。 5、此时再读，应该用什么语气读？（赞美地语气齐读）他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。）此时，你最想对艄公说什么？ 课件出示：以“羊皮筏子上的艄公呀，我敬仰你……”为开头说一段话。可以选用书上的词句，更可以说你自己此时的感受。 我们感受了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏，正是有了这份从容与大气，才有了“黄河的主人”的赞誉。此时，你是如何理解“主人”的？交流。 6、写作特色：课文的题目是《黄河的主人》，课文有对艄公的直接描写，但同时也描写的是黄河的险恶、羊皮筏子的小、险和乘客的从容，这是为什么？（板书：侧面描写和正面描写）侧面描写衬