高校教育扶贫：问题与路径.pdfVIP

蛩 1|pt掌 2014年第23期 决策与思考 高 校 教 育 扶 贫 ：问 题 与 路 径 ● 熊文渊 摘 要：服务社会是高校 的功能之一 ，教育扶贫是高校服务社会的重要途径。然而 ，当前高校教育 扶贫存在 同质化、功利化、盲 目化的现象。为此，不同层次和类型的高校应根据 自己所处的位置和能 力，借助资源优势 ，秉承 “顶天立地 ”的服务理念，在教育扶贫中发挥应有的作用。 关键词：高校 ；教 育扶贫；创新 ；责任 教育扶贫是指通过教育来提升贫困地区的人 口 再次，高校还具有丰富的网络资源 。高校的网络 素质，促进当地的经济、社会和文化发展，并最终摆脱 资源主要包括远程教育网和关系网两种。目前几乎所 贫困的一种扶贫方式。舒尔茨 (T．w ．Schultz)认为，贫 有大学都建有远程教育网络，这种远程教育网络是开 困地区之所以落后，不在于物质资源的匮乏，而在于 展教育扶贫的一种高效手段 。同时，大学和政府及市 人力资本的缺乏。在收入、教育、生活质量三个维度的 场都建立了良好的网络关系，这也决定了大学能在教 贫困测度 中，教育贫困最为严重，对多维贫困的贡献 育扶贫中发挥重要作用 。 度最大 ，为 47．27％；其次为收入贫困与生活质量贫 可见。高校在开展教育扶贫中具有先天的资源优 困。它们对多维能力贫困的贡献分别为 32．69％和 势。《关于实施教育扶贫工程意见的通知》中明确要求 20．04％。f]2013年 7月．国务院办公厅转发教育部等部 提高高等教育服务能力，提高高等教育质量、加大高 门 《关于实施教育扶贫工程意见的通知》，正式实施 等学校招生倾斜力度、开展高等学校定点扶贫工作， 教“育扶贫工程”。治贫先治愚、扶贫先扶教。大学作为 发挥高等学校在人才扶贫、科技扶贫、智力扶贫、信息 引领知识创新的中心。应在教育扶贫中发挥突出作 扶贫等方面的积极作用。中央部 (委)属高校主要参与 用 。 国家扶贫开发工作重点县的定点扶贫工作，省属高校 一 、 教育扶贫是高校的义务 根据省级人民政府统一安排参加本省级行政区域内 服务社会是高校的功能之一，教育扶贫是高校服 的定点扶贫工作。阁在这个意义上，教育扶贫是高校的 务社会 的重要途径。教育扶贫 旨在提升贫困地区的人 应尽的义务。同时。高校开展教育扶贫有利于大学接 口素质，目的是人的发展，核心手段是教育，关键是智 近社会 ，给大学提供 了实践的途径 ，有助于提升大学 力资源 。高校在教育扶贫中具有独特的优势： 的核心竞争力。 首先．高校集中着大量优质智力资源 。高校拥有 二 、当前高校教育扶贫存在 的问题 大量的师资和大学生。据统计，2013年我国普通高等 我国高校一直具有教育扶贫的传统。自1996年 院校教职工的总数为 2254372人，在校生 《关于开展文化科技卫生 三“下乡”活动的通知》和 人(含研究生和普通本专科生)。他们是开展教育扶贫 2006年 《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事 最重要的实践主体 。是优质资智力资源 的主要提供 支教、支农、支医和扶贫工作的通知》颁布以来，“三下 者。 乡”和 “三支一扶”就成为高校教育扶贫的基本途径 。 其次。高校拥有大量的物质资源 。大学拥有的实 近年来 。大学积极响应国家号召，贯彻落实国家的教 验设备、教学设备和场所等物质资源为教育扶贫提供 育扶贫政策以及有关精神，大学教育扶贫取得了可喜 了基础保障。 成就 ，其中又以清华大学的教育扶贫为典型，代表当 熊文渊 ／广东金融学院讲师，博士，研究方向为社会教育史、高校社会服务管理 謦43— 决策与思考