人教版三年级上册第一单元第五课时教案.doc

PEP人教版三年级上册第一单元第五课时教学设计 一.教材分析 本教材吸收了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养,在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“Learn how to learn”的思想策略。而教材才作为新课标实施的第一年,内容、形式、方法、插图及装帧等方面都有了大的变化,都是最大限度的激发学生的学习动机和兴趣。 二.学情分析 三年级教材的特点:内容比较多,情景性强,语言知识点多,但是,它们 都是在学生原有知识上的扩展。所以我们在教学时要注意联系学生已有的 知识,由旧知识切入新知识的学习,由旧引新,温故而知新,这样才有利 于学生的理解、记忆。 三年级的学生正处于少年时期,孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好,形象思维好、模仿力、可塑性强,但缺乏理性思维,逻辑思维不强。大部分学生基本能适应英语课堂教学,基本掌握所学内容,有大约四分之一的同学较为突出,能适应高一层次的教学要求,有少数几位男同学的基础不扎实;学生的学习态度也呈两极分化,部分孩子已养成较好的听说英语进行复习预习的习惯,也有两三位同学学习态度不端正,听课习惯差.所以,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学 生的学习兴趣放在首位。 三.教学目标 知识目标:学习有关学校及学习用品的词汇bag,?book,?pen?pencil-box,通过听听做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。 能力目标:了解一些简单的指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 四.教学重、难点 教学重点:pencil-box,?book?,?pen,?bag,?4个有关学习用品的词汇学习。 教学难点:本课词汇的认读。 五.教学过程 1、热身/复习（Warm-up/Revision）(1)“接力活动”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。 (2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,?ruler,?eraser, pencil.?(可通过做Touching?game或Matching?game来复习) (3)游戏:Touching?game 2、呈现新课(Presentation) 　　教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I?have?a?book.?随后再掏出笔袋，对学生说：I?have?a?pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I?have?a?pencil.?拿出一把尺子说：I?have?a?ruler.?等等。待学生熟悉了I?have?a?….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I?have?a….? 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I?have?a?book.?时，教师则举起自己的书说Me?too!?告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me?too! （1）Let’s learnA、通过实物教pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒”pencil box时，出示“铅笔袋”pencil-case, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil box. （2）、Let’s do教师边做打开书的动作边说Open your book. 然后边做合上书的动作边 说Close your book. （重复两次）。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your pen. Carry your bag. 等句子。 3?趣味操练(Practice) （1）、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.” ，学生须快速举起并大声说：“Book”.（2）、游戏：画文具。 （3）、在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。（4）、通过游戏Simon says练习以show, open, close, carry 所引导的祈使句。 Start?to?read ??（1)?Circle?the?same?letters.让学生圈出相同的字母。 （2）Read?and?count.在图片中找出一样的文具，并且数数。 let’s?check （1) Listen?and?number强调听力注意事项。 ?（2）Look?and?match 4、课堂评价（Assessment）