英语人教版九年级全册现在进行时.doc

《现在进行时态复习》教学设计 ? 教学设计表 学校 古城镇中学 学科 英语 授课年级 九年级 教师姓名 吕尤 章节名称 现在进行时态专题复习 计划学时 1节课 课堂改革 设计理念 1.利用现代教育教学手段突出教学重点，突破教学难点 2.关注学生的独有文化，增加师生﹑学生之间的多维有效互动 ? 学习内容分析 (可附加知识导图) 现在进行时态是初中阶段的八大重点时态之一。它有两个意义：一是现在正在发生的动作，二是现阶段正在发生的动作。初一阶段只要求学生掌握第一个即可，重点还放在现在进行时态的动词构成，现在分词的构成形式，以及肯定句，否定句，以及一般、特殊疑问句的句型转换上,现在进行时态的标志词。 ? 学习者 分析 一般特征 1.学生是古城镇中学的学生 2.该班学生思维不太敏捷，基础不好 初始能力 1.学生已经把三年的英语全书学完，对现在完成时态比较熟悉。但程度参差不齐。 2.学生已经学过了一般现在时态，现在进行时态，一般过去时态三种基本时态，但做练习题时三种时态经常混乱不清，感到困惑。 ? 教学 目标 课程标准 本节课的目标是会运用现在进行时 知识与技能 学生应能选用正确的时态，使用恰当的动词形式填8个空，正确率百分之九十。 过程与方法 通过三副图片的问答，引导学生在对一般现在时态，一般过去时态，现在进行时态的比较中，深刻领会现在进行时态的意义，然后通过观察，思维，谈论，练习等方式，一步步引导学生掌握现在进行时态的用法。 情感、态度与价值观 通过启发性，探索性的方式提高学生对学习英语的兴趣和对英语的喜爱。 教学重点、难点及解决措施 重难点一致： 现在进行时的意义及标志词，动词的构成，现在分词的构成。 解决措施： 1.使用比较法,甄别一般现在时态，现在进行时态，一般过去时态的不同含义。 2.通过观察法自主学习,总结现在分词的四种构成方式 3.通过谈论法和强化练习，使学生把现在进行时的标志词与动词形式之间建立联系。 ? 教学策略 选择与设计 在课堂中主要引导学生运用九段教学策略，引导学生通过观察-体验-思维-表达-巩固为一体的探究性学习方式，充分发挥学生的主体作用，形成课堂教学中的师生互动，生生互动的和谐局面，真正提高课堂教学效率，发展学生的综合素养 教学环境 □ DVD+TV 教师机+投影（上网/不上网） □ 教师机+投影+电子白板 □ 教师机+投影+应答分析器 □ 电脑教室+投影（上网/不上网） □ 电脑教室+电子教室控制 其他： 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 现在进行时的意义 三副练习不同时态的图片、课件 学生根据图片及问句用不同时态回答后，在比较中总结现在进行时的意义 比较 总结 网络 现在进行时的构成 课件 针对重点的练习 突破重点，难点 ? 现在分词的构成规则 课件 针对重点的练习 突破重点，难点 ? 现在进行时的句型转换 课件 针对重点的练习 突破重点，难点 ? 现在进行时的标志词 课件 针对重点的练习 突破重点，难点 ? 教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 导入课堂 看图问答，引出现在进行时原意义 4分钟 就页面上三副动画图片提问 用正确时态回答老师问题 通过图片问答回顾不同的时态，在比较中感受现在进行时态的意义 动词结构 现在进行时的动词结构 5分钟 引导学生填空并总结现在进行时态的动词结构 填空并总结现在进行时态的动词结构 创设问题情境，引导学生自主探究，解决问题 现在分词 现在分词的构成规则 12分钟 展示例词，并设置形成性练习题 总结构词规则，并做形成性练习题 让学生通过观察，自己找规律，以加深学生的规则的印象。形成性练习题可随时检验学生的掌握情况 句型转换 肯定句，否定句，一般疑问句，特殊疑问句句式 12分钟 做讲解及演示供学生模仿，然后展示形成性练习题 根据讲解及演示做模仿练习，熟练巩固现在进行时态的句式转换 这是本节课的又一重点，采用讲解-演示-举例的方式，便于学生模仿学习，同时在形成性练习题中渗透some,any用法以及who做主语时谓语动词常用单三人称形式这两个知识点。 现在进行时的标志词 现在进行时的标志词 12分钟 展示例句引导学生总结标志词并设置综合性检测题 通过观察思考，总结标志词，并做综合检测题 在本环节的练习题中再次对比性