英语人教版九年级全册Unit7 Reading Mom Knows Best.docxVIP

Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A Mom Knows Best 教学反思 英语组 于潇泓 本课是学生第一次接触诗歌体裁的文章，教学设计的初衷是让学生初步了解英文诗歌、对诗歌进行欣赏、感受着品英文诗歌表达的情感。 课前让学生欣赏了一首有关于父母亲之爱的英语歌曲，这步很自然的引到了谈论母亲对孩子的关爱上。由于课前设置了参考单词表自学单词的练习，为学生开口谈论话题做了知识上的铺垫。 通过展示一系列和母爱有关的图片进行导入，让学生描述母爱的具体表达方式，主要是课文里关键动词词组。通过讲述和母亲的小故事，呈现学习新单词词组，这个环节既是全文的话题导入，也是检测学生预习情况和自学能力，一箭双雕。跟传统的教学模式相比，老师把学习的主动权还给了学生，给学生创设了更多的主动学习和培养学生自学的能力的机会。教师不教学生会的内容，只需辅导学生不会的部分。由于学生有话可说，加上前面的情景创设，学生很快进入状态，通过小组合作形式，学生互助和集体讨论，扫清了阅读障碍，提高了学习效率。 在理解诗歌过程中，以听读形式呈现诗歌，分A\B\C三部分解析诗歌。 首先，以问题讨论、看视频造句两个任务解析A部分并要用简单的语句描述，使得学生有素材可说。而课堂上的前面几个诗歌阅读环节，通过思维导图引领学生将作文里用到的关键词汇又做了重点学习，帮学生的口头输出做了很好的铺垫。正因如此，学生在这个环节中谈论的兴致较高，不同层次的学生都愿意分享自己句子。然后，以回答问题、仿说句子两个任务解析B部分，在回答问题之后，组内同伴可以相互学习和补充帮助，如原先用中文的，可以在组内同学帮助下译成英文；如只是记关键词的可以尝试写简单句子等来完善自己的句子。然后在组长的带领下，选取大家一致认可的优秀句子进行展示。整个过程，充分体现了自主学习和合作的理念。完成的小诗歌充分集中了全组的智慧，既让优秀生获得了提高，同时他们的示范也让能力弱的学生有了更直接的学习榜样。最后的全班分享环节，更是各抒己见，在更广的层面上让所有学生都有所得。最后，通过一个问题：作者现在的是怎么想的？点题，总结全文。 作业部分为一篇作文，让学生仿写诗歌，作为整节课的一种复习，也是语言输入后的一种输出，达到训练巩固的目的。