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新课程背景下如何改进数学课堂教学 教改中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、 学生之间交往互动与共同发展的过程。怎样在新课程背景下 进行数学课堂教学就是我们教师首先要思考的问题。本人认 为主要有以 下两点：改进教学行为与改善学习状态。 一、改进教学行为 1.备课形式更新 观念更新：在备课过程中，应该思考哪些是教师讲，哪 些是学生自己探索。新课程改革的目标是定位在“知识与能 力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”上，那么教 案的设计上就应该认真考虑这三方面的内容。同时，教学设 计还要新颖、独特、具有个性化的特点。比如《梯形》一课, 我是设计让同学们先自己动手折一折，剪一剪，探索怎样把 梯形转化成三角形或特殊四边形。在整个教学设计中体现出 教师是学生学习的合作者、引导者、组织者的新理念。教师 不用去教就能让学生体会梯形的常规辅助线添法。这样自己 动手实践得出的结论，比教师单一讲一堂课效果要好得多。 形式改变：把原来单一的个人备课，改变为先集体备课, 后个人备课。集体备课是以年级组为单位，由备课组长确定 好主讲人（每次一换），时间，地点，大家共同讨论研究， 讲求实效。新课程特别强调教师要有合作精神，集体备课可 以使教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智 慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，但是真正 的教学设计还需要个人在集体备课的基础上来一次归纳、提 升和再