从数学课程标准修订看课堂教学改革的深化.pptVIP

“发现问题和提出问题” 所谓“发现问题”，是经过多方面、多角度的数学思维，从表面上看来没有关系的一些现象中找到数量或者空间方面的某些联系，或者找到数量或者空间方面的某些矛盾，并把这些联系或者矛盾提炼出来。 所谓“提出问题”，是在已经发现问题的基础上，把找到的联系或者矛盾用数学语言、数学符号集中地以“问题”的形态表述出来 发现、提出、分析、解决问题是数学能力要求 （1）目标上有哪些变化？ 在总体目标中突出了“培养学生创新精神和实践能力”的改革方向和目标价值取向。 变化之一：明确提出四基，即“基础知识、基本技能、基本活动经验、基本思想” 变化之二：针对创新精神和实践能力的培养，明确提出“发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力” 变化之三：针对了解知识的来龙去脉，明确提出“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系” 变化之四：对于情感态度的培养，进一步明确“了解数学的价值,提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯” 变化之五：针对学科精神的培养，明确提出“具有初步的创新意识和科学态度” 数学课程总目标有那些新变化？ “解决问题”改为“问题解决” ——目标具体从“知识技能”“数学思考” “问题解决”“情感态度”四个方面 阐述 ——学段目标的表述方式有所改变 （2）对几个新目标点的分析