英语人教版九年级全册Memories about Junior High Sch.docVIP

人教版新目标Go for it九年级 Unit 14 I remember meeting all of you in Grade7. 优化单元话题作文：Memories about Junior High School方案 单元写作优化设计的基本信息（表格） 话题（主题） 校园时光 题目 Memories about Junior High School 体裁（文体） 记叙文 题型 命题作文 年级 九年级 授课教师 林冬婵 学习背景分析 本单元以“校园时光”为话题。以“分享过去的回忆和经历，学会感恩”为交际功能。初中生活即将结束，此时的学生感慨万千，过去的往事如过眼云烟，在初中阶段有苦有甜，悲喜交加，收获颇多。让学生筛选出最令人难忘的经历和人更能激发学生的真实情感，学生有感而发，有情可抒，有话可说。 教学整体思路 （一）以语言发展为中心的写作活动中，学生通过熟悉文本的表达，轻松构建自我写作文本框架，确定最近发展区。（二）选取本单元SectionA 2d语篇作为相应的任务，通过分角色表演2d的对话，综合复习所学的词汇和语法，回答三个问题引导学生观察句式的表达，为目标写作铺垫。（三）搭习作支架，首先要点明即将毕业的心情及三年中自身的变化；然后描述校园时光中令你难忘的一个人或一件事；最后呼吁学生懂得感恩并表达祝愿，珍惜过去的时光。（四）进入情境，教师启发和引导学生进入概念框架中的活用句型，达到拓展学生思维的目的。（五）在小组内合作探究，共同商定体裁、人称、时态和连接词，拟出习作框架，进行初稿写作。（六）最后进行自修、互修的鉴赏评价。 教学目标分析 1、知识性目标： （1）在具体语境中复习巩固本单元的重点词汇和句型，并对其中重要的语言点进行运用。 （2）能够用书面语写初中令你难忘的一个人或一件事。 2、能力目标： （1）会运用宾语从句等重点句型描述过去的回忆、经历和校园时光。。 （2）掌握记叙文框架写法 3、情感目标：培养学生珍惜初中的美好时光，学会感恩。 4、重难点： 写初中令你难忘的一个人或一件事。 四、教学辅助手段：多媒体电脑、扫描仪、黑板 五、教学过程 教学步骤 设计意图 一、导入(4mins) 1、让学生欣赏并跟唱伴有“十七岁花季”这首歌的沙画。 2、展示学习目标，让学生大声朗读一遍明确这堂课的预期目标。 3、小组内检查整合好的好词及好句，并分享。 4、幻灯机呈现优秀的收集。 酝酿学生离别情感，激起学生课堂兴趣。 看、读结合，第一时间向学生传达学习目标，使学习目标得以强化。可以培养学生的目的性，有的放矢的学习。 全班分享好词好句，有助于提升学生的听力和口语表达能力。通过重复转述优美句子加强学生的快速记忆能力。 组内检查达到督促与相互弥补作用。 4、呈现优秀收集肯定和鼓励了学生预习的积极性。 二、自主学习(2mins) 语言知识的回顾：为写作选取本单元SectionA 2d的对话作为相应的任务，回答三个问题。?Which teachers will Clara miss the most after junior high school? ? Which teachers will Judy miss the most after junior high school? ?How do you know? 在小对话中培养学生描述过去的回忆和经历的能力。通过对话，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，巩固学过的单词、语言结构和话题，在语言运用中习得英语。通过回答这三个问题引导学生观察句式的表达，为目标写作铺垫。 话题讨论(8mins) 1、以小组为单位进行抢答得分的方法回答老师抛出的问题：?How have you changed? ?Do you have any special memories? 2、Speak up: （1） changes 得1分 （2） the best memory 得3分 （3） thanks 得2分 让学生针对写作的主题内容思考，学生的思维渐渐地活跃起来。回答第一个问题时，鼓励学生运用肢体语言和英语自然地直观地表达，无形中创设语境，使学生达到拓展思维的目的。完成第二个问题时，诱导学生利用知识迁移的手段活用词汇及句型。Speak up中不同层次的问题兼顾了不同层次的学生，为了能给小组加分，在小组的互助下，学生根据自己的实际情况，能说出不同的问题，表达不同的观点，新颖有趣的写作素材被源源不断地挖掘出来，学生对写作也有了很多灵感和好的构思，加强了小组合作的凝聚力，学生个个都会说想说，活跃课堂气氛。同时，这也是为学生搭建支架、创设写作环境的一步。 写作(25mins) 欣