英语人教版九年级全册unit6 I like music that I can .docxVIP

I like music that I can dance to.教学设计（Period1） 一、教学目标 （一）知识与能力 1．听懂关于音乐类型的对话，判断对话者的音乐喜好。 2．感知并归纳定语从句的语法功能和结构。 3．谈论自己对音乐、课程和休闲活动的喜好。 （二）过程与方法 运用听前预测、快速记录等听力策略，获取有关音乐喜好的信息；在情境中感知、理解和操练定语从句，并通过独立思考发现并归纳定语从句关系代词的使用规律；通过同伴问答、小组讨论和角色扮演活动，综合运用定语从句谈论对音乐和其他娱乐活动的喜好。 （三）情感态度价值观 1．通过互相谈论对事物的喜好，增进同学间的了解和友情。 2．在交流过程中注意他人感受。 二、教学重难点 （一）教学重点 1．学生听懂关于音乐类型和喜好的对话。 2．学生理解定语从句的语法功能和结构，发现并归纳先行词与关系代词之间的联系。 3．学生谈论自己喜欢的音乐类型和其他休闲活动。 （二）教学难点 1．学生初步理解定语从句中先行词和关系代词的联系。 2．学生综合运用定语从句表达自己对事物的喜好。 三、教学策略 采取任务式教学，通过让学生完成听力选择、判断对错和记录信息等活动，引导学生关注重点信息，感知目标语言；采取情景式教学，通过pair work问答式交际活动，group discussion小组讨论合作活动和role-play角色扮演活动等方式，让学生自主操练和综合运用目标语言。 四、教学过程 Step 1：Lead- in 教师调查学生知道多少种音乐类型。 T: Do you like music? S: Yes. T: How many kinds of music do you know? 学生自由发言后，教师呈现图片和有关音乐类型的词组。 【设计意图】 通过音乐这一学生喜爱并熟悉的话题引出本课主题。通过提问音乐种类，激活学生已有知识，打开思路，为后面描述音乐的活动打下基础。 Step 2：Brainstorming and vocabulary presentation 通过头脑风暴，让学生尽可能多地说出描述音乐的词汇与表达。教师再现部分学生已知的关于音乐的英文表达，并教授新词汇与表达dance to, sing along with, lyrics. 确认学生朗读熟练后，要求学生用“I like ______ music, because ________.”句型描述自己喜爱何种音乐。 【设计意图】 为后面的听力输入和口头输出做好词汇上的准备。 Step 3：Key Structure Presentation Activity 1. 教师播放歌曲《小苹果》，让学生听歌猜老师喜欢什么类型的音乐。 Activity 2. 教师揭晓自己喜欢的音乐类型并陈述理由。 I like pop music because I can sing along with it. So I like music that I can sing along with. I like quick music because it has funny lyrics. So I like music that has funny lyrics. 【设计意图】 教师通过最近流行的歌曲激发学生兴趣，并呈现目标语言，让学生初步感知定语从句的结构和功能。 Step 4：Listening preparation Activity. 学生观察P65 1a中的图片和对话，圈出自己同意的观点或补充新的观点。 【设计意图】 让学生提前熟悉听力材料的情境和内容。 Step 5：Listening activity 1 Activity 1. 教师播放有关音乐爱好的对话，学生完成P65 1b的练习。 【设计意图】 学生在情境中感知目标语言的运用。 Activity 2. 教师与学生就听力内容进行问答。 T: What kind of music does Tony like? S: He likes music that … 【设计意图】 核对练习答案，并让学生完整朗读目标语言。 Step 6：Pair work Activity 1. 教师示范对话，学生根据自身情况说出自己喜欢的音乐类型。 T: What kind of music do you like? S: I like /love/prefer music that… 【设计意图】 示范对话，引导学生关注目标语言。 Activity 2. 学生根据以上示范进行二人活动，互问音乐喜好。 【设计意图】 学生通过问答式交际活动，操练目标语言。 Step 7：Listening preparation 学生朗读P 66 2a中的句子。 【设计意图】 熟悉下一个听