二语言学习者语言变异研究.pptVIP

六、汉语作为L2学习者的语言变异研究 6.3 汉语学习者习得卷舌声母的变异研究 七、语言变异研究对教学的意义 更多资源/ → 扩散模式的扩散过程 语言学习者语言变异研究 教育部人文社会科学百所重点研究基地 北京语言大学对外汉语研究中心 Email:jianqinwang55@ 一、“语言变异”研究概述 1.1 什么是“语言变异”？ 通常所说的“语言变异”是指语言表达系统由于社会因素（社会等级、职业等）社会心理因素、心理语言因素而产生的语言形式变化。 Labov对美国3个等级的商店服务员关于英语后元音/ r /的调查: (fourth floor) 胡明杨对老北京人关于“我们” /?????音变的调查； 这些变异都是由于社会等级和职业因素造成的。 一、“语言变异”研究概述 1.2 什么是L2学习者“语言变异” A:你打算在这学习五个月？ B: 可能在这住一个年。在澳大利亚我还没毕业，我还有一年半……一个半年…… 在中学毕业后，我一个年没学，转到另一个大学学习中文一年，再没学一年，再学一个半年，没学一个年…… 定义：学习者用两种以上的语言形式表达目的语中一种形式表达的意义和功能。 一、“语言变异”研究概述 1.3 如何解释学习者的“语言变异”现象？ 语言学家如是说： 刘月华（1983）“年、天、分钟”被称作“准量词”； 李德津等（1988）将其称为带