黄山奇松集体备课2.docVIP

《黄山奇松》教学设计 课????题 《黄山奇松》 主备人 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。　　　 2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 3、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。　　　 4、观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。 重、难点 1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。　　　 2.观察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。 教 学 策 略 1．提炼主线。以“人们为什么对黄山奇松情有独钟？”为主线展开教学活动。 2．创设情境。通过视频、音频、文字、图片等，创设情境，让学生进入“旅游”境地，感受黄山松树的奇美。 3．朗读感悟。让学生反复朗读，通过对关键词句的品味、联想，感受黄山松树的奇。 4．读写结合。仿照课文写法，自选一种松树试着写一写。 预 习 作 业 1、我会读。 陡崖 潇洒 屹立 玉屏楼 宾客 誉为 姿态优美 枝干遒劲 饱经风霜 充满生机 搜集黄山“四绝”资料。 查找徐霞客的资料。 4、读课文，了解课文内容。 课 时 划 分 二课时 第???一???课???时 教 学 目 标 1、能正确、流利朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。 重、难点 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。 教????学????过????程 二次备课 一、揭题，扣“情有独钟”。 1、谈话 师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方？ 师：那你对（某某地方）印象最深刻的是什么？（找2个人说说） 师：你对（某某地方）的这种喜爱，可以用一个词语来形容——“情有独钟”。 师：你唯独记住了某某地方，这种喜爱，同样可以用一个词语来形容——那就是“情有独钟”。 师：大家这么爱旅游，不知道有没有听说过这样一句话—— （课件出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。——徐霞客”）一起读。 师：这句话赞美的就是有着“天下第一奇山”之称的安徽黄山，现在就让我们去领略那里风光的奇丽！——先来欣赏短片，请大家认真仔细地看。 （课件出示：视频——黄山风景） 师：在这段美丽的黄山风光中，什么给你留下的印象最深？ 师：那么多美丽的景色，你唯独记住了（ ），这种感觉同样可以用一个词语来形容—— 那就是 “情有独钟”。 （课件出示：情有独钟） 师：一起读。（生读）知道这个词语的意思吗？ 师：钟，就是聚集、集中；独，就是唯独；这种喜爱可不是谁都喜爱，什么都喜爱，而是把自己所有的喜爱都集中在一个事物身上。明白了这个词语的意思吗？ 师：那你来读——（生读） 师：黄山有四绝 “奇松、怪石、云海、温泉”，你情有独钟的什么？ 师：作者情有独钟的是什么呢？ 师：来跟老师一起写下这四个字—— （板书：黄山奇松） 2、读题。 师：齐读课题。 师：读了课题，你想知道什么？ 生：为什么叫黄山奇松？ 生：奇在哪儿？ 生：有哪些奇松？…… 二、整体读文，寻“情有独钟” 1、整体读文，要求读准字音，读通句子。 师：同学们，就让我们带着这样的问题，走进《黄山奇松》——打开课本，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、生自由读文，师巡视指导。（师巡视过程中小声提醒了个别学生读书的姿势，初读给的时间要足。） 3、反馈交流。 （1）检查预习。课件出示生词： 陡崖 潇洒 屹立 玉屏楼 宾客 誉为 盘曲 姿态优美 枝干遒劲 饱经风霜 充满生机 这些词语能读吗？指名读。 A．在字音方面有什么要提醒自己的？注意：盘曲 “宾”是前鼻音，“遒劲”劲是后鼻音。 怎么多生字，你有什么好的方法，来，和大家分享你的好办法吧！ “崖”和“涯”辨析。 （请同学们拿出笔把课后的生字描红并临写一个。） 4、师：词语读准了，如果把这些词语放入文中，你还能读好吗？ （课件出示：自读要求）自由读文，边读边画出你情有独钟的句子，品味品味，把自己情有独钟的理由说一说，也可以写在书的空白处。 （学生自读，教师巡视。这一过程教师更是给时充分。） 5、交流反馈。 师：读好了吗？谁先来读出自己情有独钟的句子？ 生1：黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（课件出示） 师：你读得真好，说说看，你情有独钟的是什么？ 师：（板书：千姿百态）这种千姿百态可以用一个字来形容——（手指课题中的“奇”） 师：有多少种姿态啊，谁对这一句也情有独钟的，再来读——（生1读） 师：多美的黄山奇松啊，多美的文字啊，多美的声音啊，让我们有着