人教版数学五年级下册分数的意义教案设计范文.docVIP

2019年人教版数学五年级下册分数的意义教案设计范文 　　 　　一教学内容 ? 　　 　　分数的意义 ? 　　 　　教材第61页的内容。 ? 　　 　　二教学目标 ? 　　 　　1.使学生进一步理解并掌握分数的意义。 ? 　　 　　2.知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。 ? 　　 　　3.引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。 ? 　　 　　三重点难点 ? 　　 　　1.理解和掌握分数的意义。 ? 　　 　　2.理解单位“1”。 ? 　　 　　3.突破一个整体的教学。 ? 　　 　　四教具准备 ? 　　 　　投影，练习投影片，长方形、圆形纸各一张。 ? 　　 　　五数学过程 ? 　　 　　(一)导入 ? 　　 　　请学生举出几个具体的分数。(老师板书) ? 　　 　　根据学生举例的分数，请同学们说出都知道这个分数的什么?如这个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。 ? 　　 　　老师举例并板书： ? 　　 　　请学生说出表示什么意思。 ? 　　 　　学生甲：表示把一块月饼平均分成4份，吃了其中的1份，可以说吃了这块月饼的。 ? 　　 　　学生乙：还可以表示把一根绳子平均剪成4份，其中的1份，就是 ? 　　 　　这根绳子的。 ? 　　 　　(二)教学实施 ? 　　 　　1.认识单位“1”。 ? 　　 　　(1)动手操作。 ? 　　 　　老师：如果用图表示，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手折一折或画一画来表示。 ? 　　 　　学生展示成果。 ? 　　 　　(2)老师投影出示图片。 ? 　　 　　老师：投影片上的这些图，你能在每一幅图上表示出它的吗?学生先小组内交流，再集体反馈。 ? 　　 　　学生甲：我把4根香蕉看作一个整体，一根香蕉是这个整体的。 ? 　　 　　学生乙：把8个苹果看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份两个苹果是这个整体的。 ? 　　 　　学生丙：我把12个△看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每份3个△是这个整体的。 ? 　　 　　学生丁：我把1米看作一个整体，把它平均分成4份，其中的1份，就是1米的。 ? 　　 　　(3)概括总结。 ? 　　 　　老师：刚才同学们在表示的过程中，有什么发现吗? ? 　　 　　学生甲：都是把物体平均分成4份，表示这样的一份。 ? 　　 　　学生乙：我发现有的是把1个图形平均分，有的是把8个苹果、12个△平均分，还有的是把1米平均分。 ? 　　 　　老师：一个图形，一个实物比较好理解，我们把它称为一个物体，那么8个苹果、12个△是由许多单个物体组成的，我们称作一个整体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 ? 　　 　　(4)举例。 ? 　　 　　老师：对于这个整体，你还能想出其他的例子吗? ? 　　 　　学生：这个整体还可以是一筐茄子、一车煤、一个年级的人数、全中国人口等。 ? 　　 　　2.概括分数。 ? 　　 　　老师：通过上面的学习，同学们对于单位“1”有了一个全新的认识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1”可以很小，也可以很大…… ? 　　 　　刚才同学们举了很多分数的例子，那到底什么是分数，你能尝试用文字描述一下吗? ? 　　 　　先引导学生交流：把“谁”平均分?它表示的是一个什么样的数呢? ? 　　 　　学生相互交流补充。 ? 　　 　　明确：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。(板书) ? 　　 　　老师强调必须是平均分。 ? 　　 　　(四)思维训练 ? 　　 　　说一说下图中的阴影部分占整个图的几分之几。 ? 　　 　　(五)课堂小结 ? 　　 　　这节课我们学习了什么?师生共同回忆总结。 ? 　　 ?