聚力核心知识在研课中完善教学内容.DOCVIP

PAGE PAGE 3 在“研课”中完善教学内容 —— “一课一研”案例研究回顾与反思 邯郸市第二十五中学 王晓薇 为进一步优化课堂教学，提高课堂教学质量，市教育局于2014年11月在我校组织了全市的“一课一研”现场活动，作为语文学科的主讲人，我为“研课”活动提交了“独立备课”中的教案《老王》，以下是研前教案的呈现。 【《老王》“研课”前教案】 教学目标: 1．积累 “惶恐、取缔、愧怍”等词语。 2．感知课文内容，了解文章是如何刻画人物形象的。 3．学会善待他人，关注生活中的弱者。 教学过程： 一、学习准备：让学生从字形、字音、作者信息及概括文章内容进行准备。 二、交流分享：学生交流分享学习准备的情况。 三、聚焦文本（问题设计） 1.从文中筛选信息，完成有关老王基本信息的提炼，完成表格。通过这些信息，可以看出老王是一个怎样的人？ 2.作者一家是如何对待老王的，具体表现在哪里？ 四、对话作者（问题设计） 1．请同学们齐读课文17—22段，找出文中写总写作者感受的句子。 2．作者真的是幸运吗？她为什么“愧怍”？ 五、阅读体悟：生活中也有像老王一样的人，请用心看一组图片，说说你的感受。 六、知识评价 1．熟读课文，并从中摘抄自己喜欢的句子。 2．完成练习册《老王》。 针对研课教案，大家围绕四个角度进行研究讨论。 1．教学目标定位是否准确；2．围绕文本的核心知识设计问题是否到位；3.文本内涵的凸显如何在教学中体现出来；4．本课知识如何在课后训练中得到加强。 经过讨论分析，形成了新的教案。呈现如下： 【《老王》“研课”后教案】 教学目标： 1．积累 “惶恐、取缔、荒僻、愧怍”等生字； 2．整体感知课文内容，体会作者和老王身上的优秀品质； 3．理解并体会老王和作者的善良品质，学会尊重、理解、关心他人。 教学重点：体会老王和作者的品格特点。 教学难点：理解老王和作者的善良，学会尊重、理解、关心他人。 课时安排：1课时 一、学习准备·生本对话 1．熟读课文，查找工具书，给下列加着重号生字注音。 杨绛 滞笨 愧怍 伛偻 取缔 塌败 惶恐 荒僻 2．认识作者。杨绛，江苏无锡人，我国当代著名的作家、 ，主要著作有散文集《 》、《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》。 补充资料：杨绛 这位百岁学者的人格风范，可以用十六个字来概括：认真做事，低调做人，毕生自律。杨绛丈夫是著名作家钱钟书，夫妇二人一生俭朴，但在各个特殊时期，收到他们资助的学子不计其数，而这些青年看到杨先生家居陈设简朴，无不为之动容。 3．用简洁的语言概括文章内容并说说读完此文的感受。 二、交流分享·生生对话 学生先组内然后组间交流订正“学习准备”中的1、2、3项要求。 (这个环节是准备环节的延续，也是下一个环节的基础。力求使学生的学习由个体到群体，学习行为由自主到分享。通过交流分享，改正订错或是解决疑难使学生可以扎实的掌握基础知识。) 三、聚焦文本·师生对话 （一）整体感知 问题1．听读课文，概括本文围绕“老王”写了哪几件事？ （设计意图：通过“问题1”的设置，要学生着眼于整体，立足于全局，引导学生从整体上感知课文。进行“整体感知”是阅读教学的起点和指导思想，从而使学生在螺旋上升的空间中培养学生阅读的能力。） 问题2：通过这些事，可以看出老王是什么样的人？ 小结：老王是一个善良淳朴、老实厚道、有情有义的人。生活中的不幸并没有泯灭他人性中的那份纯真，老王用其行为在默默地坚守着这些美德。 （设计意图：让学生和文本有充分的对话，通过课文中有关“老王”的具体事件，概括老王的品质，这样才能为后面进一步感受人物的精神品质，感悟文章的主题情感做好铺垫。） （二）揣摩细节 问题3：在作者和老王交往的过程中，作者是如何做的呢？ 小结：作者关心弱者，富有同情心；主动坐老王的车并付给他应得的报酬；作者女儿给老王送鱼肝油等等。 （设计意图：读散文往往容易忽视作者本人在文章中的作用，而此环节的设计在对文本内涵的挖掘又上了一个高度，由读“老王”到读“作者”。） （三）品味语言 问题4：请同学们从文中找出能够体现作者语言特点的句子，并概括出作者的语言风格。 问题5：请同学们从文中任选一句进行赏析，再次体会其“沉定简洁、语淡情深”的语言风格？ 小结：这些平平淡淡、沉定简洁的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力，用触动心弦的笔触，画出了人心，画出了世态，画出了那个时代独特的社会风貌。 （设计意图：庄子说:“言者所以在意，得意而忘言。”语言是用来表达思想的,有人领会了思想内容却忘了语言。此环节的设计，让学生品味语言，感受文本语言的价值。） 四、探究提升·对话作者 过渡语：“文如其