和“拖延”坏朋友说再见——小学生心理辅导活动课教学设计.docVIP

和“拖延”坏朋友说再见--小学生心理辅导活动课教学设计 特征码[标签:特征码] 　　【作者简介】梁俊芳，江苏省徐州大屯矿区第一小学（江苏沛县，221611）教师，一级教师。 　　设计理念： 　　许多小学生学习时间自我管理低效、无计划并且缺乏策略，普遍表现为对时间概念模糊、没有紧迫感，做什么事情都不着急，也不知道及时完成一件事情会有什么更好的结果，不讲究学习效率，普遍没有得到适当的方法指导。这种做事拖延的坏毛病，不仅会浪费很多时间，更会影响学生的学习兴趣和生活规律。 　　本课以小学二年级学生年龄特征、认知规律、经验背景和学习兴趣等为设计基础，将知识与技能、情感态度与价值观的培养融为一体。 　　教学活动围绕“认识拖延的危害、激发不拖延的需要、交流自身的拖延问题、寻找不拖延的方法、感悟如何积极利用时间”展开，努力创设活泼、开放的灵动课堂，让儿童在游戏、活动中去体验、感悟，让活动变得真切具体，可理解、可实践，真正实现心理健康教育课的意义。 　　活动目标： 　　1.了解拖延以及拖延的危害。 　　2.找到自身拖延的原因并掌握克服拖延的方法。 　　3.树立“战胜拖延”的意识，养成做事高效、守时的好习惯。 　　教学对象：小学二年级学生 　　教学过程： 　　一、热身活动 　　小游戏：“时间老人等等我” 　　一学生扮演时间老人，背对其他学生在前面领头小跑，学生分组围圈跑。时间老人与众人对话：“嘀嗒嘀嗒几点钟”“嘀嗒嘀嗒一点钟”。 　　（教师拨动钟表教具）每到一个整点时间，时间老人猛一回头，众人便停止奔跑。 　　教师：一天当中，无论你快乐还是悲伤，失败还是成功，时间老人都不会等你，就这样不知不觉一天过去了。 　　教师拨动钟表教具：看着这个走动的时间，你发现了什么时间带给你的感觉怎么样 　　学生1：时间在不停地往前跑。 　　学生2：日子在一天天过去。 　　学生3：我们要珍惜时间。 　　学生4：时间过去后不会再回来了?? 　　设计意图：根据二年级学生的年龄特点，本环节设计暖身小游戏，利用时间老人面具和卡通钟表教具，让学生放松自己，尽快地兴奋、活跃起来，并初步体验到时间匆匆不等人的道理，从而更好地引出本课主题。 　　二、情景体验活动 　　教师：小朋友们说得真好时间像流水一样一去不回头，因此我们要珍惜时间。可是就有这么一个小家伙，不会把握时间，做事总是拖拖拉拉，想听一听它的故事吗 　　教师播放视频《寒号鸟的故事》。 　　教师：我发现小朋友都被这只可怜的寒号鸟吸引了。你想对寒号鸟说些什么吗 　　学生：寒号鸟太懒惰，没有及时垒窝，做事今天拖明天，明天拖后天。 　　教师：小朋友们说得真对。寒号鸟没有及时垒窝，冻死在石缝里，就是因为它做事拖拖拉拉。 　　设计意图：利用动画视频和生动的故事让学生更直观真切地感受到，寒号鸟之所以有这样悲惨的结局，就是因为它做事喜欢拖延。 　　教师：其实在我们的身边，也有不少小朋友像寒号鸟一样，做事喜欢拖延。三年级五班的李想同学也遇到了这样的麻烦，请小朋友把书翻到42页，读一读李想的故事。 　　学生自由读《李想的故事》。 　　教师：李想的暑假计划有四个，他完成得怎么样呢学生：一事无成。 　　教师：暑假过去了，李想什么都没有做成。他开始着急后悔。你是不是也有过类似的情况 　　学生交流，教师展示行为图片。 　　行为1：反正时间还早，我先玩一会再写作业。 　　行为2：双休日才过了一天，明天还有一天可以写作业周日上午先玩一会，下午写作业。再玩一会，晚上写作业吧。只要我动作快，应该来得及。 　　行为3：哎呀，八点了，不能再看电视了，我要写作业了。我先做哪一门啊 　　行为4：糟糕原来事情这么多，今天肯定完成不了，早知道就不玩了。 　　教师：你有过其中那种情况当时给你带来什么麻烦和困扰也可以说说图上没有的情况。 　　设计意图：由寒号鸟的故事自然过渡到教材中李想的故事，让学生边读书上的故事边思考。本环节的设计目的是让学生感悟到，其实在李想的身上也能找到自己的影子，从而进一步引导学生认识到，拖延就在我们身边，它会给我们的生活和学习带来很多困扰。 　　三、小小讨论会 　　教师：看来“拖延”这个坏朋友经常围绕在我们身边，给我们的生活和学习带来不少麻烦，让我们做事没有效率，如果不把这个坏朋友赶走，那将来工作后情况会变得更加糟糕。孩子们，你们想去未来走一趟吗让我们一起穿越时光隧道，看看二十年后的情景。 　　教师播放时光隧道图片。 　　1.教师：看有的同学成了一名消防队员。（展示消防员图片）教师：一幢居民楼失火了，熊熊烈火烧红了半边天。消防员怎么还不来呢一分钟，两分钟，十分钟过去了??假如此时此刻消防队员行动拖拉，结果会怎么样呢（学生讨论交