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PAGE / NUMPAGES 新城区实验学校 习作校本课程 前言 《语文课程规范》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”习作文存在的情感“假”、内容“缺”、方法“虚”、效果“微”的现状时间不短，尤其是面对注重教师作为课程开发者、习作内容较为开放的教材，不同的老师对于习作教材的解读把握程度不一，目标不够清晰，操作也有差异，造成学生在不同阶段的习作能力培养有错位或者基础不扎实，影响学生习作能力的夯实与提高。 课堂是教案的主阵地，如何让习作课扎实有效地训练，让学生在螺旋上升的年段习作历练中得到作文能力的提高?经过一线教师多年的经验，我们学校创设开发了分年段的习作校本课程。一年级看图说话，二年级看图写话，中高年级分别安排了：素描人物、写景状物、应用文、想象作文、记事作文、场面描写等。这样的习作训练，既可以提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。 目　　录 低年级篇 一年级 小蚂蚁搬骨头 蘑菇伞 小动物过河 小兔运南瓜 雨伞借给谁 二年级 谁的本领大 洗手帕 捉迷藏 秋游 庆六一 中年级篇 三年级 素描人物 摹景状物 想象作文 应用文 写事作文 四年级 素描人物 摹景状物 想象作文 应用文 写事作文 高年级篇 五年级 童年趣事 我熟悉的一个人 读后感 想象作文 景物描写 场面描写 六年级 素描人物 感悟亲情 摹景状物 参观游记 展开想象 学会感恩 低年级篇 （一年级） 1、小蚂蚁搬骨头 ☆优美词句我会用 活泼可爱 齐心协力 机灵 兴奋 人多力量大 ☆我能看懂图： ☆说前指导：这是一只怎样的小蚂蚁？它发现了什么？他会怎么做？结果如何？ ☆智多星告诉你：一只活泼可爱的小蚂蚁，在绿油油的草丛中发现了一根大大的骨头。它兴奋极了，可以搬回去好好地美餐一顿。可是，他想了好多办法，就是搬不动。机灵的它脑筋一转，“人多力量大”，抓紧回去搬救兵。 不一会，无数只小蚂蚁齐心协力搬回了这跟大大的骨头。 小维尼学说话： 自我评星：☆☆☆☆☆ 家长评星：☆☆☆☆☆ 教师评星：☆☆☆☆☆ 2、蘑菇伞 ☆优美词句我会用 乌云密布 倾盆大雨 电闪雷鸣 团团转 眼前一亮 急中生智 ☆我能看懂图 ☆说前指导：画上有谁？它在做什么？故事是怎样的？ 注意点：1、想想下雨前，天气有什么变化呢？ 2、此时的小白兔会是什么样子？ ☆智多星告诉你： 一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔没带伞，急得团团转，到处找不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了，妈妈知道了，称赞小白兔：你真是一个聪明的孩子! ☆小维尼学说话： 自我评星：☆☆☆☆☆ 家长评星：☆☆☆☆☆ 教师评星：☆☆☆☆☆ 3、小动物过河 ☆优美词句我会用 比赛 丛林 小河 终点 灵机一动 顺流而下 满头大汗 只靠力气不动脑子，看来是不行的 ☆我能看懂图 ☆说前指导：画上有谁？它们在做什么？故事是怎样的？ 注意点：说好小动物的神态、语言等等。 ☆智多星告诉你： 一天，小猪、小猴和小熊看见报纸上写着：运木头比赛。它们想去比一比，看谁能得第一。 小猴、小猪和小熊来到了比赛现场。这场比赛它们要从哪儿走呢？它们先要穿过一条通向终点的小河，还有一片丛林。 比赛开始了，小熊扛起木头就往前跑。小猪生气地说：“别以为你力气大就比得过我！”小猴想：我可不想和它们比力气。小猴灵机一动，想到了一个好办法。他把一根木头推到水里，爬上木头顺流而下。小猪已经超过了小熊，推着木头往终点滚去。小熊用尽全身的力气追在小猪后面，满头大汗。等它们到达终点时，小猴早已到了终点，得了第一名。 小熊想：只靠力气不动脑子，看来是不行的啊！ ☆小维尼学说话： 自我评星：☆☆☆☆☆ 家长评星：☆☆☆☆☆ ☆教师评星：☆☆☆☆☆ 4、小兔运南瓜 ☆优美词句我会用： 天气晴朗又大又圆 笑眯眯轻轻松松 汗流满面摇摇晃晃一闪而过 ☆我能看懂图： ☆智多星告诉你： 一天，天气晴朗，山羊伯伯去地里收南瓜，叫小白兔来搬一个南瓜回家吃。白兔身子小，力气也小。怎么搬也搬不动，怎么办呢？ 它又使足了劲儿，好不容易起来了，累得它汗流满面，走起路来还摇摇晃晃的，像一个醉汉似的。 这时，它看到了小熊猫骑着自行车过来打招呼，在小兔的眼里，车轮渐渐变成了滚动的南瓜。一个主意从脑海里一闪而过，有了，“我可以像推车一样滚着南瓜走，”于是，小白兔就滚着南瓜回家了。 ☆小维尼学说话： 自我评星：☆☆☆☆☆ 家长评星：☆☆☆☆☆ 教师评