沪科版数学七年级上册安徽专版：5.2第2课时 用扇形统计图整理数据.pptVIP

第5章 数据的收集与整理 5.1 数据的收集 1 课堂讲解 扇形统计图的制作 扇形统计图的应用 2 课时流程 逐点 导讲练 课堂小结 课后作业 数据还可以制成扇形统计图，今天我们就来学习一下扇形统计图的制作和应用。 1 知识点 扇形统计图的制作 知1－导 1.扇形统计图可以直接地反映各部分在总体中所占的百分率． 2.在扇形统计图中：扇形的圆心角＝360°×该部分占总体的百分率． 知1－讲 如图是小丽家下个月的支出预算情况扇形统计图，根据图中圆心角的大小计算下个月的教育支出占总支出的百分比是(　　) A．20%　　　　　　B．23%　　　 C．24%　 D．33% 例1 A 知1－讲 (来自《点拨》) 扇形统计图中各扇形对应的圆心角的度数 之和为360°，则教育支出对应的扇形的圆 心角的度数为360°－118.8°－82.8°－ 86.4°＝72°，再利用每部分占总体的百分 比＝ ×100%， 可得 ×100%＝20%，故选A. 导引： 总 结 知1－讲 扇形统计图表明的是部分在总体中所占的百分比， 一般不能从图中直接得到具体的数量，圆代表的是 总体“1”，每部分占总体的百分比＝ ×100%. 知1－讲 (来自《点拨》) 观察统计图(如图所示)，下列结论正确的是(　　) A．甲校女生比乙校女生少 B．乙校男生比甲校男生少 C．乙校女生比甲校男生多 D．甲、乙两校女生人数无法比较 例2 D 总 结 知1－讲 扇形统计图反映的是部分在总体中所占的百分比，而不是反映各部分的具体数量，在同一扇形统计图中，哪一部分所占的百分比大，则这一部分的数量就多，但在两个扇形统计图中由于总体的数量不一定相同，所以不能用百分比的大小去判断具体数量的多少，这是容易出错之处，要注意． 知1－讲 1.绘制扇形统计图的步骤：(1)计算各部分占总体的百分比．(2)计算各部分相应的扇形圆心角的度数．圆心角的度数＝360°×各部分所占的百分比．(3)用圆规画圆，再利用量角器作出各圆心角，从而把圆面分成若干个扇形．(4)将各部分占总体的百分比标注在相应的扇形上． 知1－讲 2．各部分所占的百分比之和为1，可作为判断一组百分数能否制成扇形统计图和计算是否正确的一个标准． 3．易错警示：制作扇形统计图时一定要标明扇形各部分名称和所占的百分比． 知1－讲 2010年某调查所进行了“如何度过春节”的调查， 结果如下： “如何度过春节”的调查情况统计表 例4 选择 占调查人数的百分率（%） 回家 44.5 旅游 37.0 工作 5.7 学习 5.6 尚未定 7.2 知1－讲 请根据上面数据，画出表示调查结果的扇形统计图. 根据人们的5种选择情况，要把表示总体的圆分成5个扇形.先由每种选择的人数占调查总人数的百分率， 计算出相应扇形圆心角的大小；然后，根据各扇形圆心角的 度数，画出各个扇形. 分析： 知1－讲 表示“回家”部分的扇形的圆心角为 360°×44. 5% =160.2°. 表示“旅游”部分的扇形的圆心角为 360° ×37.0% =133.2°. 表示“工作”部分的扇形的圆心角为 . 表示“学习”部分的扇形的圆心角为 . 表示“尚未定”部分的扇形的圆心角为 . 解： 知1－讲 用量角器画出相应的扇形的圆心角，标明各扇形表示的 部分的名称和所占百分率,得到图. (来自《典中点》) 知1－练 D 某中学七年级(1)班全体同学的综合素质评价“运动与健康”方面的等级统计如图所示，其中评价为“A”所在扇形的圆心角是(　　) A．120° B．108° C．90° D．30° 1 (来自《典中点》) 知1－练 在一扇形统计图中，各扇形面积比为5∶4∶3∶2∶1，其中最大扇形的圆心角为(　　) A．150° B．120° C．100° D．90 2 B (来自《典中点》) 知1－练 若将下表绘成扇形统计图，数学学科所在扇形的圆心角的度数是(　　) A.36° B．72° C．90° D．108° 3 科目 语文 数学 英语 社会政治 自然科学 体育 满分值 150 150 120 100 200 30 B 2 知识点 扇形统