【省级优质课】人教部编版五年级上册语文《月迹》课件.pptVIP

* 课件制作：熊洁 * 设计制作：熊洁 学习目标 1、了解作者、掌握字词。 2、体会文中所表现的童真童趣， 体味文中生动形象的语言。 贾平凹 （1952----）当代作家，原名贾平娃。 长篇小说《浮躁》、《白夜》、 《废都》； 散文集《月迹》、 《心迹》、《爱的踪迹》； 小说集? 《商州散记》、《天狗》?；? 自传体长篇《我是农民》等。 走近作者 茅盾文学奖授奖词这样评价贾平凹的写作： 他的语言极具个性化色彩，淡化抒情，朴拙空灵，内心却波澜万丈。他以精微的叙事，绵密的细节，成功地仿写了一种日常生活的本真状态，并作了充满赤子情怀的记述和解读。 正音、解词： 觑（ ） 倏（ ） 袅（ ） 锨（ ） 糙（ ） 掬（ ） 酥（ ） 偎（ ） 款款： 面面相觑： 袅袅： 争执： qù shū xiān niǎo cāo jū sū wēi 缓慢。 你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。觑：看，瞧。 形容烟气缭绕上升。 争论中各持己见，不肯相让。 1、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？ 时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟弟妹妹 事情：盼月亮、寻月亮、议月亮 文章重点： 寻月亮 纵观全文，孩子们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？ 盼月亮 院中望月 杯中饮月 河中寻月 眼瞳见月 镜中看月 沙滩议月 1—4 5—30 31——36 ——寻月亮 ——议月亮 思路： 线索： 月迹 讨论分析本文的思路和行文线索。 文中的孩子们在哪里寻到了月亮？ 中堂 竹窗帘儿里 穿衣镜上 院子里 葡萄叶上 瓷花盆上 爷爷锹刃上 沙滩上 上湾 下湾 2、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？ 不满足------ 在孩子的眼睛里， 世界上的万事万物都是那么新鲜好玩 他的心里有无数个为什么? 满 足------ 孩子们在寻月中得到了满足 3、孩子们由“不满足”到“满足”，经历了哪些心理变化？这变化过程表现了什么？ 失望 镜中月亮由圆而亏------ 羡慕、嫉妒、争执 以为月亮仅属三妹------ 越发觉得奇了 奶奶说“月亮是每个人的， 它并没有走”----- 都觉得满足 河中寻月、瞳中见月， “原来月亮竟是这么多的”------ 好奇心 争强好胜之心 纯洁美好的童心 “月亮是我所要的。” 弟弟说 “月亮是个好。” 妹妹说 “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 月亮是什么 理解 “月亮是我所要的” “月亮是个好” 月亮给人以美的享受 月亮是一个美好的事物 月亮寄托着孩童纯真的愿望 理解 “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？” 印章 在条据或证明材料上盖上印章，表明自己对条据或材料负责；在个人字画书刊上盖上印章，表明属于自己所有。 为什么文章要以“月迹”为标题？ 月迹 月亮的变化轨迹 月亮在孩子心中留下的美好印迹 一切美的印迹 寻月过程　　　　寻月所见　　　 孩子的心理 镜中看月 　 院中望月 杯中“饮月” 河中寻月 眼瞳见月 沙滩议月 月　　迹 长腿 圆 亏 消失 失望 玉玉、银银、有桂树嫦娥 争执 一人一月，月亮在心 人人拥有 哪一处水里都有 处处都有 哪个人眼瞳里都有 竟是这么多 月亮是我们的印章 满足 童心升华之迹 追 求 美 的 过 程 奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？ 解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？ “奶奶的指引”： 奶奶突然说：“月亮进来了！” 奶奶说：“它走了，------你们快出去寻月吧。” 奶奶从屋里端了一壶甜酒出来------你们都有一个月亮哩！ 奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。” 奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象. 没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。 奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情； 奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然； 奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的高尚境地 话 说 奶 奶 2 ——奶奶形象的重要作用 示例：第5节 （ ）写月亮的圆； （