创新金融事务专业学生学业评价模式的探讨.doc

PAGE PAGE 1 创新金融事务专业学生学业评价模式的探讨 上海市东辉职业技术学校 宋磊 一、问题的提出 2009年4月29日国务院正式发布《国务院关于推进上海加快发展现代服务业和先进制造业建设国际金融中心和国际航运中心的意见》，提出到2020年，基本建成与我国经济实力以及人民币国际地位相适应的国际金融中心。2020年上海将基本建成国际金融中心，届时，上海的金融人才的缺口将高达100万，我们即将迎来金融人才的春天。有了政策引导，要发展金融，其中最重要的成功因素之一是人才，特别是金融投资人才。这些人一般都有海龟博士，他们的特点是既懂得中国金融市场同时又了解国际金融市场，综合素质优秀，同时业务过硬的专业技术人才和中高级管理人才，能够左右金融市场走向，是在金字塔顶端的人。但仅靠这些人才是不够的，要造金字塔，塔基也是关键。职校教育就是要让我们的中职生利用此次发展金融的机会，做好塔基的工作，避开与高端人才竞争的劣势，求得在社会中生存。 企业的需求是多元的，避开与高端人才的竞争，我们就要找出职校生的优势，高端人才的劣势，在差距中我们发展教育，为社会提供人才。银行很多岗位，比如柜面、电话银行、银行客服、银行卡营销等，都是显示我们职校优势的岗位。现有的中职校金融事务专业毕业的学生在银行工作中普遍存在动手能力差，对银行的实际业务操作不熟悉，缺乏一定的职业精神。为了改变这一现状，让职校生更好地就业，学校教育要适度改变原来的教学方法，改变教学评价模式。 研究内容 原来的一维评价模式是教师根据教学大纲要求学生所要掌握的知识,这比较适合九年制义务教育。但是职校教育与中学、高中相比有其特殊性，教育出来的学生将马上与社会挂钩，所以如果在评价上与社会用人单位（如银行）的需求脱钩，将出现需求与供给存在差距，导致学生竞争劣势。 为了更好地发展职业教育，其中之一就是改变教学评价模式由原来一维评价模式变成三维评价，尝试参照银行考核方式对学生的学业进行考核，提早适应岗位要求，让学生尽早树立岗位考核的概念，顺利就业，顺利适应企业工作，获得企业的认可。利用三维评价模式，让银行考核模式与学校的考核模式相衔接，通过考核提高学生的职业素养，获得企业的认可。 关键词：三维评价 三维评价模式：构建由学校、学生和用人单位三方面参与的中职学生教学质量评价体系，对提高教学质量有重大意义。 二、创新金融事务专业学生学业评价模式的构建与运作的构想 银行很多岗位，比如柜面、电话银行、银行客服、银行卡营销等，都是显示我们职校优势的岗位。为了充分发挥职业教育在这些岗位上的竞争优势，在职业教育时增加学业评价内容，考虑银行对以上这些岗位要求，建立起三维评价体系。 建立三维评价评价体系是目前形势对职校提出的要求，如何建立这样的评价体系呢？ 这涉及三个主体：学校、学生、用人单位。 （一）充分发挥教师和学校的主动性，结合学生和用人单位的要求建立优良的学业评价体系 这个三维评价体系是由教师来建立的。如何建立呢？这就要充分发挥教师和学校的主观能动性。教师可以利用寒暑假的时间，通过社会调研、下企业实习等实践活动，考察用人单位对人才知识结构的需求，同时结合学校所设置的课程的知识体系，设计出由学校、学生和用人单位三方面认可的教学质量三维评价体系。 通过改变评价体系，可以获得以下三方面效果： 1、提高教学质量，增加用人单位满意度。原有体系是教师和学校的预期目标为准，与用人单位实际需求无关，若得不到社会认可，教学质量便无从谈起。而新体系是以用人单位的需求为标准，注重知识的实用性，强调人才的实用性。 2、提高学生对学习的参与度。由原来的“一言堂”变为多元参与，也就是教师的评价不再是教学质量的最终评价，而是其中一部分。学生能够自我评价，会增加学生对学习的热情，也会更为关心学习的过程；学生能够相互评价，会使学生关注同学的学习成绩，相互竞争，相互合作，形成良好的学习氛围。 3、评价的目的多元化。原来的教学质量评价只是单纯衡量学生在学习结束时所达到的等级，而新的评价体系则要达到两个目的，首先是衡量学生在所学专业达到的社会需求的等级，其次是衡量学校的专业设置和教师的教学成果所达到的适应社会需求的等级。前者关系到学生的就业问题，后者关系到学校的教学改革方向问题。 （二）引导学生积极主动参与教学质量评价，是建立三维质量评价体系的重要环节。 在传统的教学评价体系中，学生通常不参与教学质量评价，他们只是被动地等待教师评价爱的结果。三维质量评价体系则要求学生积极主动参与其中，分为自评和他评。自我评价主要是对自己的学习能力、行为规范、沟通能力、文明礼仪等进行评价。学生自我评价学习能力的方法是在教学前，教师将教学目的，目标，要求及方法告之学生，指导学生完成既定目标。