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人教版 九上Unit 5 What are the shirts made of？教案 Section A(1a-2c) 一、教材分析： 本节课的主要话题是谈论产品有什么制造及产地。 二、三维目标： 1.知识和技能： 1) 能掌握以 下单词： chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, 2) 能掌握以下句型： —This ring look s nice. Is it made of silver? —Yes, and it was made in Thailand. 3) 谈论产品有什么制造及产地be made of /be made in；了解一般现在时态被动语态的结构和用法； 2.过程与方法：1）能运用所学知识练习被动语态的句式。 2）能用所学句型进行交际练习。 3.情感、态度和价值观：培养学生的听说演等能力及合作学习的意识。 三、教学重点: 熟练掌握be made of ； be made in 的运用。 四、教学难点：被动语态的运用及构成。 五、教学策略：通过谈论产品有什么制造及产地，充分掌握被动语态的用法. 六、教学过程： Step?1?情景导入 1.T:?Please?take?out?your?things?on?your?desk.?We?use?them?every?day,?do?you?really?know?them?? Questions:? Teacher: Can?you?tell?me?what?these?things?made?of??And?where?are?they?made?? Students:?_____________________.? ①The?books?are?made?of?paper? ②The?paper?is?made?from?tree.? ?环节说明：通过谈论学生的日常用品，激发学生的表达欲望使学生体验到了知识的个人意义 2. Teacher: Show some pictures and ask : what are they? What are the materials of these things? Students:?______________________. Chopsticks are made of wood/bamboo/gold/silver. A ring is made of gold/silver/steel… ?Step?2?完成教材1a-1c的任务 ?1.?要求学生翻开课本P33页，快速阅读1a表格部分的内容。把物品和可能构成他们的材料匹配起来。 2.?要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。? 3.?要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。 4要求学生先练习Ia中的对话，再模仿1c的对话，用1b表格中的信息进行对话练习。 并邀请2-3对同学当堂进行演示。 ?环节说明：通过学习1a，使学生对被动结构有所了解；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对一般现在时被动结构的认识。 ?Step?3?完成教材2a-2d的任务 ?1.?要求学生翻开课本P34放录音一遍，完成2a，2b的 ?听力任务。 2.?要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。 3.?听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成 下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。 A:?What?did?you?see?at?the?art?and?science?fair?? B:?I?saw?a?model?plane? A?:?What?is?it?made?of？ B:?It’s?made?of?steel?? A:?Where?was?it?made?.? B:?It?is?made?in?Beijing.? 4.?大声朗读听力材料。 5.?放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话练习。 然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。 出自己的答案。以巩固对对话内容的了解。 ?环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。 Step4 讲解重点短语和句型： ?make?制造主要指制造工业品；如：make?cars/?planes制造汽车、飞机； 不能表示通过种植而获得的产品，不 能说make?rice?and?wheat? be?made?of/from/up of的区别 ?1.?be?made?of?表示制成成品后，仍可看出原材料是什