开题报告-知识管理在教学中的应用.docVIP

　　知识管理在教学中的应用 　　选题依据及研究意义 　　针对当前大多数的学校和教师无论是对于知识管理，还是教师知识管理，仍然是一知半解。传统的学校多被称为固化、刻板的组织；教师间大多喜欢单兵作战或各自为政，往往较欠缺主动获取新知识、分享知识的习惯；隐性知识难以转化和管理；教师难以对自己隐性知识的有效管理将其转化为组织知识，从而提高学校的教学绩效。 　　教育领域知识管理管理的研究却仍远远滞后于企业知识管理，在为数不多的教师或学生知识管理的文献论述中，很多仍停留在资料的管理的层面上，并不能为教师和学生知识的建构以及决策的支持提供有效的帮助。有鉴于此，本文力图在对知识管理的理论作一个系统的总结与介绍的基础之上，重点对其在教学知识管理的有效策略做一番探索性的研究。 　　实践意义：通过分析、研究找出我国在教学知识管理应用方面存在的问题，和以往的研究不同的是，本文不在是教学资料的管理这个表面上，而是在教师隐性知识的管理上追求以人为本的知识管理，回归知识管理的终级目的，提出了教学知识管理策略用于解决知识管理在教学中的应用问题，指明了未来的研究方向。 　　理论意义：丰富了知识管理理论，强调了隐性知识的重要性及知识间的转换，提出了知识管理在教学中的应用的有效策略。 　　选题研究现状 　　知识管理在企业应用中的研究比较系统成熟，但是知识管理在教学中的应用研究起步比较晚。理论方面不够完善，但这一领域研究的发展势头非常迅猛。 　　1、国外研究现状 　　国外教学领域的知识管理研究发端于英国剑桥大学学者哈格维斯D.H. 　　Hargreaves1999年在英国教育研究集刊发表的《创造知识的学校》。哈格维斯这篇论文被认为是目前国外研究教育领域的知识管理最直接而重要的一篇文献。2000年哈格维斯又一篇力作《教师和医师的专业知识之生产、媒传及应用：一项比较分析》是教学领域的知识管理研究方面的一些重要研究论文。教育技术专业英文杂志《EducationalTechnology》从一种促进教育技术专业发展独特视角密切关注着教学领域的知识管理研究，从1999年到2003年，由于《EducationalTechnology》是一种世界性学术刊物，因而它对于引领全世界广大教育技术专业人员积极投身于教学领域的知识管理研究起到了十分重大的促进作用。在推动教育领域的知识管理研究方面，我们理当特别提到美国教育领域的知识管理研究协会这是一个致力于教育领域的知识管理研究、推广、应用的非赢利性机构。2002年12月，ISKME和另一个美国著名的知识管理研究机构旧金山湾地区和硅谷知识管理会在加利福尼亚州的旧金山成功地举办了全美第一次教学领域的知识管理研究高峰会议。来自全美各州的中小学、大专院校、研究机构的40多名专家学者参加了这次盛会。知识管理作为一个重要的管理领域的兴起则只有不到20年的历史。在这个阶段中公认的关键性人物包括瑞典企业家与财经分析家卡尔-爱立克斯威比博士，美国管理学教授彼得德鲁克博士（PeterF.Drucker）和日本管理学教授野中郁次郎博士（IkujiroNonaka）。这三位处于当今知识管理第一梯队的大师级人物对知识管理领域的开拓和发展作出了杰出贡献。作为时代先知，三位大师在这个时期的创造性工作各具特色。 　　2、国内研究现状 　　对国内文献资料的分析来看，我国大陆在这一领域的探索研究取得了阶段性的研究成果，不仅起步研究应该说我们的研究并没有落后于国外，与国外并没有多大的差距。但另一方面，就国内本身来说，关于教育领域的知识管理最资深的研究是我国的台湾地区。无论是论文成果的数量、研究的主题，还是从知识管理在教育领域的应用与推广程度等各方面来看，我们大陆的研究与我国台湾地区的研究之间还存在着一定的差距。在对教师的知识管理的探索与研究方面，我们还是有一定的进展，如以下几个人的代表性成果：金玉芝（2001）将教师知识管理阐释为教师对于专业教学知识的持续取得、储存、分享、运用与创新的过程。通过建立一套有效的知识系统与制度，增加教师专业知识的分享性与流动性。陈永发（2002）认为教师知识管理是指通过建构一种机制与策略，提供教师进行教学理论与实践的反思，沟通、对话与合作的机会，使得教师的教学经验与知识得以保存、分享、传播、应用与创造。孙志麟（2003）认为教师知识管理是指教师能够结合信息技术的力量，有效地对专业知识进行取得、组织、存储、转换、分享，应用与创造的连续过程，促进隐性知识的显性化，增加专业知识的实践价值，提升教学效能，增进学生的学习成就。 　　研究内容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等）通过对文献的全面了解基本概要和通过访谈教师我们可以了解分析教学中知识管理的不足和巨大前景，提出有效的知识管理策略。 　　第一部分：知识管理的基本理论和我国教学中知识管理应用中存