新课程理念下的物理课堂教学.ppt

新课程理念下的物理课堂教学 苏州市教育科学研究院 徐祥宝 一、引言 2.新课程理念下的几种教学新观念 综上所述: 物理课堂教学的策略也要随之而变 二、物理课堂教学策略 1.关于情境的创设 “让学生在生动具体的情境中学习”是新 课程倡导的重要理念之一. 情境创设必须考虑有效性，否则就会导 致情境创设流于形式. 创设情境的原则是：要从学生发展的内 在需求出发. 例如: 2.关于提出和发现问题 《楞次定律》的教学: 教师如何设置问题: 《探究功与物体速度变化的关系》教学: 复习课：平抛运动 2 课堂教学中教师的作用: 猜想 的 特 点 猜想具有科学性 猜想具有多样性 猜想具有可争议性 猜想具有预见性 3.关于引导探究 对于探究性学习我们应从以下三个方面来认识： 根据教学的目标和内容 “力的平行四边形定则”的教学 探究教学模式 学习环模式 5E教学模式 萨其曼的探究训练模式 生物科学探究模式 社会探究模式 问题解决学习 发现学习 探究教学的特点 例如，在引入强相互作用时，下面的思考与讨论就是一种科学探究。 在探究电阻定律的实验中，学生连接电路时常会出现错误，教师引导学生排除电路故障的过程就是一次探究学习的过程（分压式）。 探究性学习也要体现教师的主导作用和学生的主体作用： 体会: 4.关于体验和感悟 信息与知识