初中语文名著阅读研究性学习设计方案.docVIP

初中语文名著阅读研究性学习设计方案 研究课题名称： 如何培养初中生名著阅读的兴趣 设计者姓名 夏庆 所在学校 汕尾市城区红草一中 所教年级 八年级 研究学科 语文 联系电话电子邮件 391896181@ 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 用课本做引线,引发学生阅读原著的兴趣。《语文课程标准》在阶段目标教学建议评价建议以及课外读物建议中对名著阅读教学都作了明确具体的规定。为了提高学生阅读名著的兴趣，让他们初步掌握文学名著鉴赏技巧，扩大阅读范围，我制定了“初中语文名著阅读研究性学习方案” 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 古今中外古典名著是人类文化最重要的一部分也是我们增长智慧、提高修养的良好土壤。本方案通过对名篇名著的赏析，是学生获得精神愉悦和审美享受。产生对世界文学艺术宝库亲密接触的愿望和兴趣。并从中吸取丰富的文化艺术内涵，和历史人文等方面的知识，引导学生树立正确的审美情趣和价值观，培养学生良好的道德规范和高尚的情操。 3、课题介绍 根据《课程标准》的要求和学生实际，参照语文版教材中“名著引读”评介的书目，遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则，选定课外名著必读书目如下：《西游记》、《童年》、 《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《家》、《钢铁是怎样炼成的》（上述书目要求全体学生按时按量共同阅读，教师进行统一的指导和评价。另外，推荐《三国演义》、《汤姆索亚历险记》等数十部中外名著作为选读书目，鼓励那些学有余力的学生按照自己的兴趣选择阅读。） 这样的安排不仅拓宽了学生的视野，而且给学生打开了阅读名著的窗口。想象文章描写的情景，感受古典名著的魅力。激发学生阅读名著的兴趣。从而进一步拓展阅读，丰富积累，大量阅读名家名篇，提升学生对古典文化的认识和喜爱。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 1、初中生的年龄、兴趣、学习时间和自控能力决定了他们的阅读倾向。他们喜欢读流行作品，读图画书，看电视，上网，而对中外经典名著则提不起多大兴趣。 2、我们是农村中学，学生情况参差不齐，有的学生有良好的学习习惯和自觉性。有的则没有。有的学生思维活跃，并有一定的阅读量，有的则没有。有的学生基础扎实，语言驾驭能力强，有的则较弱。 这些情况都会直接的影响到名著阅读的量和质。影响到开展初中语文名著阅读研究性学习的统一部署。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 第一阶段：阅读一些浅显易懂的童话、寓言作品，以及一些篇幅较短的文学名著（《伊索寓言》、《格林童话选》、《安徒生童话选》、《一千零一夜》、《格列佛游记》、《童年》、《海底两万里》、《爱的教育》），激发学生阅读名著兴趣。 ??? 第二阶段：阅读一些长篇文学名著（《西游记》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》），指导学生写作读书笔记，积累语言，训练语感，提高学生写作能力，初步培养学生的文学欣赏能力，并让学生在阅读中体会到语文学习的快乐。 ??? 第三阶段：进一步指导学生阅读长篇名著（《三国演义》、《儒林外史》、《红楼梦》、《呐喊》、《巴黎圣母院》），教会学生阅读名著的正确方法，学会揣摩作品思想内容和艺术手法，分清作品中的精髓与糟粕，逐步培养学生语文学习的能力，提高学生文学素养。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 学生畅谈阅读心得，推荐最爱图书，交流最受感动的人物和情节，写作读后感。学生模仿名著中的人物和情节进行表演，并和学校的文艺汇演挂钩。以名著阅读为内容开展读、讲、写、做、演一系列的语文实践活动。 六、资源准备 联系学校图书馆、附近公益性图书馆，帮助学生借阅图书。 开放学校电脑室，布置学生网上阅读和交流。 组织学生畅谈阅读心得，写作读后感。 组织学生模仿名著中的人物和情节进行表演，并和学校的文艺汇演挂钩。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 学生自报以前所读的名著和心得，并向同学作推荐。 积极调动学生的阅读兴趣，引导大家进入名著阅读之旅。 2012年3月1-2日 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 如何培养初中生名著阅读的兴趣 确定选题，展示内容、方式和分工。