【教学设计】《蝶恋花》（语文苏教必修4）.docxVIP

《蝶恋花》教学设计 本课时编写：南昌三中 黄莎 教材分析: 《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》是宋代词人晏殊的作品，收录于《全宋词》中。此词写深秋怀人，是宋词的名篇之一，也是晏殊的代表作之一。上片描写苑中景物，运用移情于景的手法，注入主人公的感情，点出离恨；下片承离恨而来，通过高楼独望生动地表现出主人公望眼欲穿的神态，蕴含着愁苦之情。全词情致深婉而又寥阔高远，深婉中见含蓄，广远中有蕴涵，很好地表达了离愁别恨的主题。 教学目标： 1.认识诗歌意象，感悟全诗意境。 2. 反复诵读，体会诗人情感。3. 通过吟咏，了解古诗文赏析的一般方法和术语。 教学重难点： 【教学重点】 分析诗歌意象，感悟全诗意境。 【教学难点】 体会诗人的情感。 课前准备： 1、教师准备多媒体课件； 2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3、学生课前对晏殊的《蝶恋花》进行背诵和简单是梳理。 教学过程： 导入 有这样一位词人，他擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。他的《浣溪沙》中有“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（原诗：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。）二句，传诵颇广。知道这位词人是谁吗？对，他就是晏殊。今天，我们来学习的他另一首颇负盛名的词作――《蝶恋花》。 【设计意图】以学生熟知的人物和事件引入，激发学生的阅读兴趣。 作者生平及其作品介绍 晏殊（991－1055），北宋词人。字同叔,抚州临川人。景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。谥元献。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延巳的影响。 晏殊的词，主要承袭晚唐、五代的遗风，多为遣兴娱宾而作，内容比较狭窄，大多是反映士大夫宴游嘉会的生活以及对良时易逝、欢事无多的感慨。描写男女相思、离情别绪的作品，是晏殊词另一主要内容。 晏殊词的主要成就还是在艺术。他常用委婉手法，巧妙地运用景物暗示的能力去表现作品的主题。造语工妙，是晏殊词的一大特色。作品集：《珠玉词》。 【设计意图】让学生对了解晏殊的生平经历，丰富学生文化知识，积累作文素材。 三、整体感知诗歌 上片：选取眼前的景物，注入人的感情，点出离别苦。 下片：通过高楼独望，欲寄彩笺兼尺素，写出对远方人的思念。 【设计意图】初步理解诗歌，让学生能在理解的基础上进行背诵。 四、炼字析文，感悟意象：1. 读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感？明确：提示抓关键词??“离别苦”???。2. 古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物？明确：菊、兰、轻寒、燕子、明月3. 这些景物蕴涵了词人什么情感？又是怎么体现的？明确：菊愁兰泣????和词人一样痛苦??????以悲景写悲情???烘托燕子双飞?月明到晓?不能体会我的愁绪???以乐景写悲愁???反衬???一夜无眠苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆。”4. 在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？有效果吗？明确：“独上高楼”??“望尽天涯路”??看不见?????“寄彩笺”????“知何处”?寄无所踪???“满目山河空念远”5. 这阕中用哪些字、词语点染出愁苦？（注意与词中前语的对应关系）明确：凋?? 使……凋零??使碧树一夜凋去，写风的劲厉肃杀????? ?独? ?与上阕“燕子双飞”映衬??????写孤独无依? 【设计意图】赏析诗歌意象，感悟全诗意境，体会诗人情感。四、归纳主题 作者工于词语，炼字精巧，将主人公的主观感情寄托于景物之中，深婉而含蓄地表现了临秋怀人那种执著而真挚的感情， 深刻地表达了离愁别恨的主题。 【设计意图】有利于培养学生概括综合的能力，加深对诗词的理解。 五、诗歌拓展：王国维的三重境界 第一层境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”是出于晏殊的《蝶恋花》，谈立志。 第二层境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是出于柳永的《凤栖梧》，谈执著。 第三层境界“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”是出于辛弃疾的《青玉案》，谈欣喜 。 【设计意图】让学生知悉王国维的《人间词话》，增强学生的文学素养。