【教学设计】《第一次燃遍全球的战火》（北师大版）.docxVIP

《第一次燃遍全球的战火》 教材分析 教材分析 本节课属于世界近代史的结束篇章，但它在整个近现代史上都产生着深远的影响，它是近代史上帝国主义瓜分世界、争夺霸权，矛盾发展激化的产物，又影响到世界现代史上战后国际关系的形成和发展。如：凡尔赛—华盛顿体系的形成，乃至第二次世界大战的爆发。所以说本节课在近现代历史上占有非常重要的地位，起着重要的作用。同时通过本节课的学习有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 通过本节内容的教学，使学生了解萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的性质、结果。 【过程与方法目标】 通过引导学生分析第一次世界大战的根本原因、性质、影响等问题，培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。 【情感态度价值观目标】 第一次世界大战是帝国主义两大军事侵略集团军备竞争不断升级和各种矛盾日益激化的必然结果，是一场非正义的帝国主义掠夺战争。引导学生认识第一次世界大战的原因、性质和危害，揭露帝国主义战争发生发展的规律，明确战争与革命的关系，进而找到制止帝国主义战争，保卫世界和平的途径。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 认识突发事件对人类和平的威胁以及第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 【教学难点】 如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁。 课前准备 课前准备 组织学生查找和一战有关的资料。教师分析学生可能提出和遇到的问题，查找有关书目，做好准备。学生在评价普林西普的刺杀行为时可能会不够全面和准确，教师做好引导和补充的准备。教师运用计算机多媒体等现代教学设备。 教学过程 教学过程 新课导入 19世纪末，资本主义列强为了争夺世界霸权和殖民地展开了激烈的斗争。为了能在战争中战胜对手，列强纷纷结成联盟。为了争夺巴尔干半岛的控制权，形成了两大军事集团，使巴尔干成为欧洲战争的“火药桶”，世界大战一触即发。那么，一战到底是如何爆发的？曾爆发了哪些惊心动魄的战役？给人类带来了什么样的灾难？这就是我们这节课所要共同研究和探讨的问题。 讲授新课 一战爆发的原因 1.根本原因：资本主义国家之间政治和经济发展的不平衡。 2.具体原因：帝国主义两大军事集团的形成及两大军事集团之间矛盾的进一步发展。 3.直接原因（导火线）:萨拉热窝事件 谁点燃了“火药桶 1.发生的原因：奥匈帝国皇太子斐迪南大公检阅在波斯尼亚首府萨拉热窝举行的军事演习。演习以塞尔维亚为假想敌人，这引起了塞尔维亚人民的民族反抗情绪。 2.主要过程：1914年6月28，塞尔维亚青年普林西普在萨拉热窝刺杀了奥匈帝国皇储斐迪南大公夫妇。 3.影响：成为一战爆发的导火线。 一战的爆发 1.开始标志：1914年7月28日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战。 2.交战双方：德奥为首的同盟国阵营及英法等协约国阵营。 3.主要战场：欧洲。 4.主要战线：西线。在西线的马恩河会战中，德军企图一鼓作气拿下法国的计划破产，西线进入相持阶段，迫不得已，德军只好提前到东线开辟战场。东线的战斗在马祖尔湖附近展开，德军虽在马祖尔湖地区打败俄军，进入俄境内，但与此同时，俄军也挫败奥军深入奥地利，双方又形成了对峙局面。 二、凡尔登绞肉机 1.时间:1916年2月 2.兵力:一百三十个师 3.伤亡:70多万人 4.结果:虽未决出胜负，但德奥方面困难重愈下,开始走下坡路。此战役为此成为一战的 转折点。 引导学生结合他们自己课前所收集到的资料及一战的相关内容，归纳一战起止时间、战争规模、破坏程度、死亡的人数、损失等等，从而得出结论：第一次世界大战给人类社会带来了巨大灾难。作为地球公民有责任、有义务为维护世界和平作出贡献。 第一次世界大战状况图 三、人类的灾难 1.时间长：历时4年零3个月。 2.范围广：参加大战的共有30多个国家，15亿人口卷入战争，战火燃遍了欧亚非三洲。 3.损失惨重：双方共有840万人阵亡，有2100万人受伤，大战中双方共支出战费2084亿美元。 小结：通过本节课的学习我们再次了解了战争给人类社会带来的巨大的灾难。地球需要安宁，人类呼唤和平。21世纪的今天，和平与发展已经成为当今世界的两大主题。但愿世界大战的悲剧不要再重演 教学反思 教学反思 略