学前儿童美术活动特点.pptVIP

（一）涂鸦期（1.5岁—3.5岁） （一）涂鸦期（1.5岁—3.5岁） 无意识的涂鸦 动作协调性不够（精细动作的发展不足），儿童只会画一些随即的点和杂乱、无规则的线段，如横竖斜线。特点是：随意性，想怎么画就怎么画；没有上下左右的顺序，有时会画到纸外；靠手臂带动手画，手腕很少转动。 无意识的涂鸦 有控制的涂鸦 1岁8个月画 有控制涂鸦阶段 圆形涂鸦 （2.5岁左右） 命名涂鸦（涂鸦过程伴随故事） 命名涂鸦 命名涂鸦期 涂鸦探因 认知是产生涂鸦活动的重要因素 涂鸦是儿童有意识的模仿 兴趣和练习是儿童涂鸦发展的动力 启示： 1、重视涂鸦，不加以制止，创造条件； 2、发挥适当作用——鼓励、倾听、尊重 涂鸦期幼儿绘画的要领 一、让幼儿充分地涂鸦。 二、如果幼儿已进入命名涂鸦阶段，那么当他完成涂鸦后，教师要注意多通过幼儿的画面与他们进行交流。 三、不教幼儿画形状，不评价幼儿画得像不像，也不要关注幼儿所画的对象缺少什么结构特征。尊重孩子的涂鸦自由，画得“像”，并不表示画得“好”。 四、不需要使用多种颜色，最好只给一种与画纸颜色对比明显的就够了。但如果幼儿自己选择了两种或三种，也不要强制他们不许用。  五、此阶段涂鸦的工具：蜡笔和表面平滑的纸。注意颜料的安全性。铅笔不合适，一是太硬，容易伤手，孩子的生理控制不容易。二是不容易运动，对孩子运动感和动作的认识造成障碍。 六、由于在涂鸦期，幼儿的控笔能力较差，或在感受色彩混合变化时，喜欢在画纸的同一地点进行反复涂抹，所以最好为幼儿提供软硬适当的画笔和比较结实的画纸。 七、不急于教幼儿正确的握笔方式。 （二）象征期(3.5—5岁)  3、造型特点： 典型代表“蝌蚪人” 4、色彩特点：能辨认红黄蓝绿主要色相；选择自己喜欢的颜色自由涂抹；涂色杂乱； 5、构图特点：罗列形象，无刻意安排 蝌蚪人 象征期幼儿的绘画特点 （一）、先构思再动手，赋予画面意义。 象征期的幼儿会初步意识到事物与事物之间的联系，但刚刚步入这一时期的幼儿还会有涂鸦期的表现，故有时会出现先动笔最后在赋予画面意义的现象。随着幼儿能力各方面的发展逐渐的形成了先构思后动笔的现象，有时，还会听见孩子们在自言自语：“我要画一只小兔子......”“画个小汽车吧！” （二）、赋予画面拟人化。 在幼儿的绘画作品中有时会看到，如太阳公公开心的笑着，会流泪的大树等等。在幼儿的心中身边的很多事物都是有生命的，有情感的。这时，教师首先要学会站在幼儿的角度上去体会幼儿的情感，帮助我们能更好的了解幼儿的内心世界。（如图） （三）、用很多线条和形状来表达自己的情感以及画面内容。 在象征期，幼儿有时会用很多不同的线条和形状来表达自己的情感以及画面内容。在教师的引导下，幼儿能很好的用语言表达出他画面中所要表达的事物。（如图） （四）、随着自己的喜好，为所描绘的事物上色。女孩子喜爱粉色，男孩子比较喜爱蓝色，这在幼儿绘画作品中是非常常见的，这个阶段的幼儿，有时不会在意事物的“本来面目”，相反，会用一些自己常用的、喜欢的颜色进行勾勒。（如图） 启示： 1、保证幼儿适当的绘画工具 2、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏 3、丰富幼儿生活和视觉经验 4、不要“手把手”的教幼儿画事物。 在幼儿表现一物体时，教师应鼓励幼儿用图形或线把所要表现的物体最大化的表现出来，“手把手”的教幼儿画事物，久而久之会使幼儿变得不自信。 5、教师在评价幼儿作品时不用“像不像”，教师要多听听幼儿赋予画面的意义。 在中班手指印画活动后，教师无意间看见几个幼儿围成一个圈，一起在印什么，还不时的发出笑声，走过去，看见这样一幅画（如图八），孩子们的回答很让我意外“是细菌！”说着又笑了起来，可见幼儿的想象力是非常丰富的，教师此时要给予适当的积极性的评价，提高幼儿的兴趣。 三、形象期（4岁-6岁） 一． 什么是形象期？ 幼儿开始真正用美术的方法再现他们周围的事物和表现他们的经验。画面中呈现的图像越来越清晰，而具有个性化，较为形象地表现某一事物，称为形象期。在象征期幼儿画的只是一些象征性的符号，画的是什么要听幼儿的解释才知道。而形象期幼儿画的是什么，一眼就能看出来。 三、形象期 1、造型特点：流畅线条、细节表现 2、色彩特点：色彩丰富、色调和谐、涂色均匀 3、构图特点：注意比例、位置关系，出现透明画 、基底线 形象期幼儿的绘画特点 （一）早期的形象期，也就是我们常说的形状的罗列。 幼儿在这一阶段，会在纸上单独的画一些物体，但物与物之间是没有联系的，纸上的形状也会很少，不会很丰满，如果想画一只小熊就画一只小熊，想画一个小朋友就画一个小朋友，但是小熊和小朋友之间又没有什么关系。很少会说出“他们在做什么。” （二）基