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做智慧教师 享幸福人生 幸福教育 翟元月 河南 郑州 2012年9月26日 一.破除障碍 激发动力 1.障碍。 2.动力。 二. 校长现状 1.你是谁?还是谁? 我到哪去了? 2.保育员 消防员的双重身份 3.墙头上的生活方式 一位校长如是说 我曾经担任中学校长七年之久.那时,我和老师们天天为了提高教学质量和办学实力而殚精竭虑,不敢说业绩卓著,却也得到了领导和家长们的充分认可.按理说,取得成绩应该满面春风才是,可现实的“校长”之路,因太多“力不从心”的无奈之举,常常让我陷入无法突破的两难境地: 一位校长如是说 ------一面要大力推进素质教育,一面又不得不准备两套课表,为升学率提高哪怕0.1个百分点而全力冲刺; ------面对学校的诸多发展需求,有时我得让自己变成一个“生意人”,到处去 “求斋化缘”,不这样做,学校的经费缺口又从哪里补? ------每年开学前,我还得玩上一阵“失踪”游戏,因为要命的“条子”哪个都得罪不起; ------常常会有些不情愿的应酬在等你,谈笑风生的背后,又有多少杯酒是我心甘情愿灌下的? ------每天要为千百个孩子操心,但回到家里,对自己的孩子却常常连功课都没精力多问; …… 一位校长如是说 为升学率担着心,为经费操着心,为学生安全悬着心,为师资的质量忧着心,为学校的生源焦着心,为各种的关系劳着心,为贫困生的境遇牵着心……一个“校长”的心究竟要有“多大”才能承载得起这许许多多的负荷?置身于教育体制内在的尖端处,我心中的种种期盼﹑追求﹑设想﹑挫折﹑委屈和强作欢颜,人前人后两重﹑三重的自我矛盾与焦虑,又由谁来关心和理解呢?也许只有自己知道:我的心,太累了！这些感受,您,也曾有过吗? 四川安县桑枣中学校长叶志平 “无论是校长还是老师，保护学生的生命永远是最重要的。这是最高的职责，也是最基本的要求。”——叶志平 2011年6月27日，一名普通的共产党员、汶川地震灾区“最牛校长”叶志平走了，终年57岁。 几许愁苦与无奈 在其位无法谋其政; 面对现实,无力改变; 压力难变动力. 当校长是你的选择:人都会在每一刻做出他们认为最佳的选择. 意识责任:好校长=好学校. 落实责任:有所为有所不为. 享受责任:乐在其中. 三.管理智慧 1.态度(信念)决定未来 建筑工人 练习：雨后一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来，它一次次地向上爬，一次次地又掉下来…… 第一个人看到了，他想： 第二个人看到了，他想： 第三个人看到了，他想： 关于ABC法则 Activating Event 触发事件 Beliefs（mindset） 信念 Consequence/consequential feelings 引起的感受 很多人都以为C是A的直接后果。但奇怪的是，相同的触发事件对不同的人会引起多种不同的感受。所以，我们现在知道B（信念）才是决定性的因素，主导所引起的感受。信念转变，感受就转变。也就是我们常说的，换一个角度看问题，问题就会明朗化。 快乐的老太太； 老板责骂； 一切都是最好的安排; 没有教不好的学生. 如何看待问题教师（学生） 1.标签: 不听话;迟到;不做作业;叛逆;顶撞; 2.谁说他们是问题（教师）学生? 3.凭什么呢? 4.还有谁呢,父母\朋友……(不是这个样子呀?)一面之词. 5.贴上标签的狮子。 6.原因 (1)角度:手上有无东西. (2)经验:看到了什么.思想蓝图. (3)模仿:小孩走路; (4)模糊:举手;夹菜;玩耍. (5)破坏:我想做工程师;线段最短;蝴蝶和蜜蜂.无助\无望\无价值 三 管理智慧 2.猴子管理启示： （1） “热爱猴子，代表下一个动作”; （2） 不要把自己的猴子托付给别人； （3） 每个人都必须明白要照看好哪些猴子；任务书。 （4） 不仅要懂得如何照看好它，还要知道照看好的标准是什么； （5） 不要出现无人照顾的猴子，因为它可会闹出更多的混乱事情，谈恋爱，超生，一个引出一个； （6） 更不能出现有两个以上主人的猴子，导致责任不清，都管都不管； （7） 作为优秀的管理者，您更需要训练每一个人成为训猴专家。 三 管理智慧 3.爱 教育的本质——唤醒 教育的核心——培养健康人格 教育——爱 爱——Love “L”代表---Listen???? ?(倾听) “O”代表---Observant?? (用心) “V”代表---Valiant???? (勇敢) “E”代表---Excuse????? (宽恕) 【倾听】 “L”代表---Listen(两只苹果) 母亲的倾听，使她感受到了女儿的爱。孩子能流露出纯真而善良的情感，前提是母亲给了她把话说完的