金山化新为金推陈出新.pptVIP

新农村幼教发展的高度 新园所建成的迅猛速度 新教师专业培养的跨度 * 金山区教师进修学院 叶 琦 “化新为金 推陈出新” ——金山区贯彻教学工作会议阶段总结报告 面临的问题 教研的使命 1、“化新为金、推陈出新”; 2、让新文件落户金山; 3、把新文件作为推进金山幼教质量的标杆; 推进思路 “熟读精思”、 “切己体察”、 “坚定持志” ； 推进目标 造就幼儿、成就教师、铸就金山幼教的品牌。 交流，个体经验汇总 第四次 1、感觉整个评价体系涵盖了孩子的诸多方面，作为教师观察孩子时会感觉看不齐、看不完整。 2、内评与外评的统一有困难，有些测评项目对于外评价较有难度，因为孩子的行为表现会因环境的差异而改变。 3、很多评价要点后的评价标准会有不同角度的多项内容，综合评价有困难。 4、“表现举例”能否更接近幼儿的日常生活，符合幼儿的生活经验。如：将撕胶卷改为撕食品包装袋；每日大便改为有规律的大便等。 5、内向的孩子需要教师更多的关注。 6、有些孩子的行为举止在评价指标中介于合格/不合格之间，教师的判定有困难。 幼儿发展评价分值的判定有非常大的难度，不易操作 细读，寻找细节调整点 第三次 小组交流第一感想 第二次 评价内容全面、分类清晰，有明确的指向性 表现举例详细，操作性较强。 评价指标可以成为教师开展教育教学工作的导向目标。 1、在评价操作时，对评价人员的素质要求