【教学设计】《怎样认识和测量电流》（沪粤）.docxVIP

《怎样认识和测量电流》 教 教学目标 一、知识与技能 1．通过与水流和车流的类比了解电流的概念． 2．知道电流的方向和电流的单位． 3．认识电流表，会正确使用电流表测量电流． 二、过程与方法 1．运用类比的方法理解电流的形成和方向． 2．通过阅读说明书，获取有关电流表的信息；通过实验操作，学会用电流表测量电流． 三、情感、态度与价值观 1．了解生活中常见的电流值，养成理论联系实际、关心周围事物的习惯． 2．培养学生的团结协作精神和实事求是的科学态度． 教学重 教学重难点 【教学重点】 1．电流方向的规定． 2．电流及其单位和换算． 3．正确使用电流表和读数． 【教学难点】 1．电流表的正确使用及读数． 2．会正确连接电路. 课前准备 课前准备 电流表、电路示教板、实物投影仪、多媒体课件。 教学过程 教学过程 一、新课引入 利用多媒体播放： (1)行人向一定方向运动，形成“人流”. (2)自然界中，水从高处流向低处，形成“水流”. 教师提问：电路中的电荷会发生定向移动形成电流吗？ 二、新课教学 (一)什么是电流 教师提问：与“人流”、“车流”和“水流”的形成相类似．电荷的定向移动同样会形成电流．比如：手电筒、音乐门铃等闭合开关后，灯泡亮了或门铃响了．因为电流流过了灯泡、流过了门铃的扬声器，那么电流是怎样形成的呢？ 原来金属中有大量的自由电荷，平时它们的运动方向杂乱无章，可是接上电源之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，电荷的定向移动形成了电流．形成电流的电荷可以是正电荷，也可以是负电荷．在金属导体内，定向移动的是带负电的自由电子，在酸、碱、盐的水溶液里，定向移动的有带正电的正离子和带负电的负离子. 总结：电荷的定向移动可形成电流．物理学中规定，正电荷定向移动的方向为电流的方向. (二)比较电流的强弱 1.[活动1]比较电流的强弱. (1)提出问题：水流有大小，电流与水流类似，电流有没有大小、强弱之分呢？ (2)猜想与假设：电流有大小、强弱之分. (3)制订计划与设计实验：第一次用导线将小灯泡、2节干电池串联连接，第二次用导线将同一个小灯泡、1节干电池串联连接，观察两次小灯泡的亮度，从而得出结论. (4)实验器材：2节干电池、小灯泡、开关、若干导线. (5)实验步骤：①我们把小灯泡与2节干电池连接起来，观察小灯泡的亮度，如图甲所示； ②我们把同一个小灯泡与1节干电池连接起来，观察小灯泡的亮度，如图乙所示. (6)交流与论证：从实验可以看出，用1节干电池时，小灯泡发光较暗；用2节干电池时，小灯泡发光较亮．所以，电流有强弱之分. 2.归纳总结： (1)意义：在物理学中，为了表示电流的大小或者说电流的强弱，引入电流，通常用字母I表示. (2)单位：在国际单位制中，电流的单位是安培，简称安，符号A.常用的电流单位还有毫安(mA)和微安(μA)，它们的换算关系如下： 1A＝1000mA(或1mA＝10－3A) 　1mA＝1000μA(或1μA＝10－6A) 说明：安培是一个比较陌生的单位，我们应结合现实生活中的用电器来了解一下电流的单位安培. 几种常见用电器正常工作时的电流值 计算器的电流 约100μA 家用电冰箱的电流 约1A 手电筒的电流 约0.2A 电饭锅的电流 约2A 写字台灯的电流 约0.2A 家用空调的电流 约5A 彩色电视机的电流 约0.5A 雷电的电流 可达105A (三)怎样测量电流 1.提出问题：我们已经知道了电流有大小，那么电流的大小是如何测量的呢？ 教师讲解：测量电流大小的仪表叫电流表. 2.[活动2]认识电流表：出示实验室电流表实物，由学生观察电流表后回答相关问题. (1)电流表的作用：测量电路中电流的大小. (2)电流表的电路符号： (3)电流表的构造：它有三个接线柱，两个量程．三个接线柱分别是“－”、“0.6”和“3”，其中“－”表示负接线柱，“0.6”和“3”是正接线柱．注意“正、负接线柱”不能说成“正、负极”．两个量程分别是“0～0.6A”和“0～3A”，电流表的刻度盘上标有符号A和表示电流值的刻度；电流表的“0”刻度通常在左端，当被测电路中的电流为零时，指针指在“0”刻度；当被测电路中有电流时，指针偏转，指针稳定后所指的刻度，就是被测电路中的电流值. (4)电流表的读数：先看量程以确定每小格所表示的电流值，当用“－”和“0.6”两个接线柱时，应读下排的刻度，此时电流表量程为“0～0.6A”，每一小格表示0.02A，每一大格表示0.2A；当用“－”和“3”两个接线柱时，应读上排的刻度，此时电流表量程为“0～3A”，每一小格表示0.1A，每一大格表示1A. 3.电流表的正确使用 阅读指导：让学生阅读课文第57～58页实验室常用电流表使用说明(节选)后，找学生回答电流表的使用规则，教师再逐条讲解.