第二章(第三节)通报、报告、请示.docVIP

广安职业技术学院课程教学教案 PAGE 学 时　　教　　案 授 课 题 目 通报 、报告、请示 授 课 学 时 2学时 课 型 讲授√ 讨论□ 习题□ 复习□ 其它□ 教 学 目 标 １.掌握通报、报告和请示的文体结构及写作要求； ２.掌握的请示文体结构及写作要求。 教学分析 教学内容分析 本课主要讲授行政公文的通报、报告和请示的写作。这三种文种是行政公文中最常用和常见的文种，特别请示的写作，比较重要。课程重点是通报和请示的文体结构及写作要求。 学生分析 学生无行政公文实际运用经验，对通报、报告和请示了解不多；但这两种文种都是学生走入社会后必然接触到的文种，也是写作较多的文种，掌握其写作要求，对学生的未来非常有利。 教学环境 分析 普通教室 教学用具 教学日常用具 教学主要 流程设计 一、通报的写作 二、报告的写作 三、请示的写作 教学过程 备 注 第一章 第五节 一、通报 适用范围和特点 1.适用范围 党政机关的使用情况大致相同。适用于表彰先进，批评错误，传达重要精神或者情况。 通报是各级行政管理机关、社会团体，企事业单位在规定的范围内所使用的知照性公文。它的目的或作用在于表彰先进、批评错误、借以教育干部和群众，不断改进工作，它还起着传达重要精神或者情况、互通信息的作用。 （二）特点： （1）知照性； （2）指导性； （3）教育性：典型的正、反事例及重要情况一经发布，干部和群众就会向被表彰的单位或个人学习，从被批评对象的错误中吸取教训。从重要的情况通报中去认识问题的是非优劣，其教育性质是明显的。 （4）典型性：通报的事实不关是先进事迹、错误事实还是重要精神或情况，都要具有一定的普遍性、代表性和针对性，有典型的教育意义。没有典型性的事实，不宜通报。 （5）及时性：通报要及时迅速的发出，注重时效，以发挥通报的效用。 （6）真实性：通报的材料是完全真实的，没有丝毫的虚构，不夸大不缩小，否则通报就失去了意义。 （7）指挥性：表彰性通报引导人们向先进单位或个人学习；批评性通报提醒人们引以为戒，以免重蹈覆辙；传达重要精神或情况，让下级用以指导、调整实际工作。必须指出的是，通报虽然具有一定的指挥性，但不能遮掩知照性，不能喧宾夺主。 （三） 通报的分类 按照内容和作用分三类。 （1）表彰性通报：用于表彰先进单位和个人的先进事迹，宣传推广先进经验。例如：《关于表彰张炎峰同志见义勇为的通报》 （2）批评性通报：用于批评错误及重大事故，传达处理意见。《国务院办公厅关于四川省部分县乱集资乱收费问题的通报》 （3）情报通报：用于传达重要精神，交流重要情况。这类通报是领导机关向一定范围知照重要情况、动向和信息，使下级机关和干部群众了解有关情况，统一思想认识，推进整体工作的一种公文。写法比较灵活，主要是据实反映，摆明情况，分析问题。《关于青海省特大骗汇案件的通报》 2.按表达方式可分为两类 （1）直述式通报：由发文机关直接介绍被通报对象的有关事实。 （2）转述式通报：发文机关以转发的形式将所属单位或外单位送来的典型材料附件，予以通报。 1、转述式通报的写作： （1）标题：转述式通报的标题与直述式通报的标题基本一样。 （2）正文：开头部分写明所转发的文件材料（如报告、调查、检查结果等），常用“现将《XX的报告》予以转发”等句式开头。再对该文件的主要事实做简略的提示，然后转入分析评价。除开头部分外，其他部分写法同直述式相同。 另外也可以在它的开头概述所引材料的主要事实，再说明转发的原因、意义、或目的。再针对事实作出分析，最后将所转材料作为附件下发。注意标题与直述式通报的标题基本一样。而不能写成转发行通知类型的标题。 中华人民共和国教育部关于XX大学处理一个学生侮辱教师问题的通报 各省、市、自治区高教厅（局）、全国重点高校： 最近XX大学对一个在实验课中不遵守学习纪律和侮辱老师的学生，给予处分，并将校委会的决定正式公布。（对转发的文件做简单概述）这样做是正确的。学校要提高教学质量，一方面教师必须根据教育方针和培养目标，认真教好课程，关心爱护学生，对学生提出严格要求；另一方面学生必须按照教学要求，尊重老师的指导，遵守学习纪律，认真的学好功课。 （表明态度） 现将XX大学通报的全文转发给你们，希望引起大家的注意。（表明发文及发文意图） 附件：XX大学关于给予张思同学严重警告处分的通报 中华人民共和国教育部 二00七年十二月一日 2、直述式通报的写法 （1）标题 使用完全式标题。有时可以省略发文机关。同时，批评通报标题中事由的写作，常使用“批评”、“处分”等字样，以表明其性质与种类。表扬性通